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编辑推荐

“实验探究与创新意识”是化学核心素养的重要元素。 本套丛书分为六个分册，每个分册选10-20个实验，图文并茂地从六个不同侧面通过实验让读者对化学有个比较清晰地了解。 本套丛书弥补了市场上化学学科的课外辅导材料中“趣味实验”类没有一个主题，不适合在中小学作为课外课堂使用的缺点，和教科书内容严谨枯燥，不适合中学生阅读的缺点；在趣味性实验和严谨性实验中间寻求一个平衡点，中学生已经不屑于趣味性实验而又没有能力做大学严谨实验，该书正好符合这一阶段学生的要求。 本套丛书集合了人大附中、北京交通大学附属中学和北京理工大学附属中学的名师，是中学生增强化学学习兴趣，提升化学学科核心素养的合适读本。 同时本套丛书还将提供配套的视频课程。

前言

化学是自然科学中的一门重要的基础学科，也是一门以实验为基础的学科。实验是学生获得化学基本知识、掌握基本技术的重要途径，是培养学生综合能力与创新意识的必要过程。化学实验更是吸引青少年喜爱化学的主要原因之一。

随着新课程改革的不新深化，实脸在教学中的地位越来越高。改革指出，化学核心素养包含科学精神、实践创新。

如果要达到这个目标，就必然要通过实验锻炼和提高，没有务实的科学实验何谈科学精神，没有实践何谈创新本丛书以要求为指引，以笔者及其团队几年来的实险教学案例为素材。书中所有实验内容全部经过教学检验，具有极强的可操作性。为了有助于中小学生阅读和理解，笔者在原素材的基础上做了较大幅度的改写，删减了较难的实验，补充了大量相关背景材料。

本丛书共6册，分别为《打开化学奇妙之门》《生活中的化学》《舌尖上的化学《环境与化学》《穿越历史的化学实验》《化学中的科学研究》，每册相对独立，又互相联系。

本丛书在内容选择上遵循我们在教学中一贯坚持的三不原则：

（1）不做简单重复性实验，即不做课本上已经存在的实验；（2）不做简单趣味性实验，即不一味停留在吸引学生关注的层次图热闹，强调观察和思考的重要性；（3）不做筒单知识下放性实验，即由于中小学生的年龄决定了其认知能力的局限性，所以不能只简单地搬运大学实验到中小学生的课外实验教学中。

有舍才有取，我们做实险坚持的原则是启德修为，体验科研，在实验中贯彻科学方法与科学思维的训练，培养科学精神。什么是科学精神？科学精神的内涵很多，其中的质疑精神就是非常重要的。而我们现在的学生，大多数已经习惯地认为：老师讲的就是对的，书上看的就是对的，网上查的就是对的。丛书中有意鼓励和安排学生查阅资料，在查阅文献的过程中引发学生质疑。教学实验中还有意识安排科学方法的训练，让学生自己去发现的实验方法，而不是将实验方案直接告知学生。例如《氯化铜变色点的研究》课题中，大多数学生不能找到方案，费时费事，只有通过实践自己去发现，才会真正理解实险方法的重要性。

同样是从花卉中提取指示剂，除了提取后证明提取液在酸碱条件下显示不同颜色这一教学一般要求外，我们还要求学生制作一张自己特有的比色卡，这个小小的要求看似简单，其实做起来还是比较难的，需要思考的内容也比较多。

因为考虑到有些学生在阅读时，对于需要深入思考的问题会一带而过，本丛书在改写时适度降低了难度，更贴近大多数学生的需求。

除了《打开化学奇妙之门》有27个实验课题外，其余5册均包含了15~20个实脸课题，如果作为教材使用，每册完全可以满足一个学期使用。如果作为课外阅读也是比较合适的，一周即可读完一册，反复阅读相信定会有不同的收获。每个实验课题都由背景材料和实验探究两部分组成。背景材料将本课题所涉及的基本知识做了简单介绍，为后边的实验做好辅垫，这也是它作为课外读物的一大亮点；实验探究将实验步骤和现象做了具体罗列，使学生即使不做实验也能对实验现象有一定的理论上的了解，并且特别增加了注意事项和思考题。

以这样的方式呈现化学实验是一种尝试，希望该丛书能让更多的学生喜爱化学，认识化学，学习化学，研究化学，并能认识到：提升科学素养很多时候是需要在实验或者实践中完成的，实验的过程也是思考与创新的过程。

感谢王一几、王铭悦两位同学为本丛书绘制插图。

限于水平，实险中一些内容还有待继续补充和完善，不当之处敬请斧正。