专题教学：改变从教师开始 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

　　《高中语文模块课程理论与实践研究·专题教学：改变从教师开始》是学习资源的再度整合与开发。专题教学的实施一定是建立在具体的感性材料的基础上。只有科学地选择材料，才能保证专题教学的可行有效。所以，整合单元内容确立专题的过程，也是围绕专题选择学习资源的过程。教材资源是学生学习*的学习资源，对熟悉的教材资源的整合和二度开发，是专题教学有效实施的前提保证。

前言

上篇 亲近文化经典

生命觉醒 学做君子——《论语》选读

整合单元，授之以渔——《中国文化经典研读》之“从义利之辨看儒道”

文韬武略有贤士 国强朝盛在明君——史传文学中的君臣形象探究

循言探智 义利之辩——《左传》专题的学生问题指导

据实守礼 秉笔直书——从“赵盾弑君”看“春秋笔法”

在比较和讨论中确立适宜的选题

材料选择各具角度，形象塑造各有定式

中篇 向古人汲取智慧

观千古明月 感万般浓情

我选为我学：专题的二次选择与确立——中国古代散文选读

走近古人，汲取智慧——古代笔记小说阅读交流汇报

寻访红楼梦中人

下篇 感悟现实的精彩

一样的北平，不一样的精彩——现代散文教学专题“散文的形与神”

走进作品 探寻京味——“京味小说”专题学习

情浸翰墨 书写现实——优秀报告文学的成功因素

写小叶子，悟大世界——状物散文（以“叶子”为例）写作专题训练

潞河人笔下的潞园——学用结合 开发校本

后记

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书籍介绍

《高中语文模块课程理论与实践研究:专题教学:改变从教师开始》是学习资源的再度整合与开发。专题教学的实施一定是建立在具体的感性材料的基础上。只有科学地选择材料，才能保证专题教学的可行有效。《高中语文模块课程理论与实践研究:专题教学:改变从教师开始》分为亲近文化经典；向古人汲取智慧；感悟现实的精彩三篇，主要内容包括生命觉醒学做君子——《论语》选读；整合单元，授之以渔——《中国文化经典研读》之“从义利之辨看儒道”等。