【正版全新】超越行为:运用脑科学理解与解决儿童行为问题 (美)Mona Delahooke著 中国轻工业出版社 9787518431953 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

本书作者莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）博士是一名有30多年临床经验的心理学家，她结合儿童发展、神经科学、临床心理学等领域的知识，提出了一种新的理解和应对儿童问题行为的方法。

在面对儿童的有问题的、过激的或令人不解的行为时，许多传统治疗范式往往把这类行为归咎为一些常见的原因：如寻求关注、抗拒、操纵和避免不喜欢的活动等。但德拉霍克博士在多年的临床实践中发现，儿童持续性的问题行为很少是有意而为的，并非出于故意违抗、回避或操纵。当今的神经科学揭示了一个真相：许多持续性的问题行为是儿童经历神经感知威胁时的生理应激反应。当把问题行为视为适应性反应，而非故意的不当行为时，德拉霍克博士几乎重构了关于如何帮助孩子和家庭的理念。

本书描述的新方法强调深入探寻儿童个体的问题行为背后的原因和触发因素。作者提出了行为的冰山模型：行为只是个体呈现出来的冰山一角，而冰山之下隐藏着一个巨大的空间，当我们穿越冰山的表面，去思考行为传递给我们的关于孩子深层的身心信息时，才能更好地去理解孩子，了解行为的根本原因和触发因素，从而更好地帮助孩子。书中区分了自上而下（有意识采取）的行为和自下而上（反射性的、自动反应）的行为，我们需要从这两个方向来分析儿童的行为，从而制定干预目标。德拉霍克博士非常强调孩子的个体差异和社会性-情绪发展，干预计划需要符合儿童个体的特质以及儿童所处的发展阶段。同时，书中也特别强调成人自身情绪稳定的重要性，提供了成人进行自我关怀的方法。

书中详细介绍了这一新理念的理论基础、将理论应用于实践的操作方法，以及针对特定群体（自闭症和其他神经发育障碍、创伤）的实践工作。书中提供了大量工作表和工具，非常具有实操性。

部分　理解行为

章　隐藏在适应性行为中的益处

（本章介绍了目前在儿童问题行为管理及应对过程中最常见的3个问题；以及基于前沿的神经科学研究成果，提出了一种对儿童问题行为进行重新构建和理解的新方法。）

现状存在哪些问题

　一种理解行为的新方法

第2章　自上而下还是自下而上：回应行为前需先了解其根源

（本章介绍了两种问题行为的成因：自上而下（意向性和计划性），自下而上（压力反应）；儿童社会性和情绪发展的6个阶段；以及以不同颜色（绿色、红色、蓝色）代表的3种自主神经通路。）

建房的基础

　搭建房屋的框架

　电气布线

　房屋中的房间

　房屋装修

　通向世界的车道

　孩子处于哪个阶段

第3章　个体差异

（本章探讨了个体差异对理解行为的重要作用：列举了几种主要类别的个体差异案例，并阐述了如何基于感觉统合来理解儿童。）

第二部分　解决方案

第4章　从安全感入手

（关系的安全性是治疗的起点。本章介绍了如何评估孩子是否感到安全；成人如何觉知和评估自身的情绪状态以及与孩子的关系质量；成人如何通过自我关怀来稳定自身，向孩子传递关系安全的信号，与孩子进行情绪共同调节。）

第5章　找到行为背后的原因：以自下而上的方式应对挑战

（本章介绍了如何从个体差异入手来分析孩子的问题行为，制定个性化干预方案；以及如何使用自下而上的策略进行干预。）

　询问孩子的个人史并追踪行为，发现其模式

　确定哪些情境会导致孩子的痛苦

　探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因

　通过互动和靶向治疗方案解决发展性挑战

第6章　应对挑战：从自身体而上到自上而下

（本章介绍了如何使用自上而下的策略进行干预，在情绪共同调节和孩子对情绪和行为的自我调节之间建立桥梁。）

询问孩子的个人史和识别周围的环境

　探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因

　通过互动和靶向治疗方案解决发展性挑战

第三部分　神经多样性、创伤与展望未来

第7章　自闭症和神经发育多样性儿童的行为表现：谨慎对待

（本章介绍了对于被诊断为自闭症和其他神经发育障碍的儿童，如何看待和理解他们的问题行为。）

第8章　如何应对遭受毒性压力和创伤的儿童的问题行为

（本章介绍了对于遭受毒性压力和创伤而表现出问题行为的儿童，如何理解和帮助他们。）

第9章　展望未来，眼下要做的还有很多

（本章介绍了如何帮助儿童和家庭建立积极的体验，以缓解他们的压力，更好地促进儿童成长。）

资源

注释

参考文献

【作者简介】

莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）

博士，临床心理学家，具有30多年与儿童及其家庭工作的经验；美国心理学会会员，反思性实践导师，美国洛杉矶郡心理健康部门培训师；进步（Profectum）基金会高级教员，该基金会致力于为患有自闭症和其他发育及精神障碍的儿童、青少年和成人提供支持；广受家长、组织、学校和政府机构欢迎的演讲者、培训师和咨询师；为在发育、行为、情感和学习等方面有障碍的儿童，推广富有同理心、以人际关系为基础的神经发育干预措施。著作《超越行为》荣获第32届年度本杰明·富兰克林心理学类图书金奖。

【译者简介】

雷秀雅

北京林业大学心理学系教授，硕士生导师，北京市教学名师；中国心理学会注册督导师；“北京林业大学彩虹宝贝特殊儿童心理干预中心”创始人和负责人，中国精神残疾人及亲友协会孤独症委员会专家组成员，北京市孤独症协会理事；主要从事发展与教育心理学研究领域中的青少年心理、自闭症儿童心理等方向的研究与教学工作。

刘岚

中科院心理所青少年心理健康与教育方向研究生；“北京展望儿童关爱中心”教学研发总监，专业培训师，心理咨询师；多年从事特殊儿童康复训练、家长培训及家长的心理辅导。

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作为人类，生物性生存本能（那些帮助我们生存的过程）是生

存的基础，而我们的“心理”建立在照料者如何满足我们对环境的

生物性需要之上。18

正如波格斯博士所言，这些生存本能依然以三种基本的神经生理状态存在：社会参与、防御（战斗或逃跑）或生命威胁（封闭）。虽然“社会参与”是最新的、最能体现生物适应性的理论，但是从系统发育的角度来看，上述三种状态都是生物适应性的体现，因为它们是由人类的生存本能驱动的，当我们感到不安时，身体就会本能地遁人一个安全之所。”从根本而言，儿童的内脏状态（即身体的生理状态）会影响他们的行为和反应，并帮助他们应对在生活中发生的各种独特体验。

书籍介绍

本书作者莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）博士是一名有30多年临床经验的心理学家，她结合儿童发展、神经科学、临床心理学等领域的知识，提出了一种新的理解和应对儿童问题行为的方法。

在面对儿童的有问题的、过激的或令人不解的行为时，许多传统治疗范式往往把这类行为归咎为一些常见的原因：如寻求关注、抗拒、操纵和避免不喜欢的活动等。但德拉霍克博士在多年的临床实践中发现，儿童持续性的问题行为很少是有意而为的，并非出于故意违抗、回避或操纵。当今的神经科学揭示了一个真相：许多持续性的问题行为是儿童经历神经感知威胁时的生理应激反应。当把问题行为视为适应性反应，而非故意的不当行为时，德拉霍克博士几乎重构了关于如何帮助孩子和家庭的理念。

本书描述的新方法强调深入探寻儿童个体的问题行为背后的原因和触发因素。作者提出了行为的冰山模型：行为只是个体呈现出来的冰山一角，而冰山之下隐藏着一个巨大的空间，当我们穿越冰山的表面，去思考行为传递给我们的关于孩子深层的身心信息时，才能更好地去理解孩子，了解行为的根本原因和触发因素，从而更好地帮助孩子。书中区分了自上而下（有意识采取）的行为和自下而上（反射性的、自动反应）的行为，我们需要从这两个方向来分析儿童的行为，从而制定干预目标。德拉霍克博士非常强调孩子的个体差异和社会性-情绪发展，干预计划需要符合儿童个体的特质以及儿童所处的发展阶段。同时，书中也特别强调成人自身情绪稳定的重要性，提供了成人进行自我关怀的方法。

书中详细介绍了这一新理念的理论基础、将理论应用于实践的操作方法，以及针对特定群体（自闭症和其他神经发育障碍、创伤）的实践工作。书中提供了大量工作表和工具，非常具有实操性。