高校校园网络舆论环境综合治理 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

随着互联网技术如潮水般态势重构社会生存的整体格局和发展条件、改变人类生活的话语结构和行为意识，如何在日益喧嚣的网络舆论环境下，加强和改进大学生思想政治教育成为一个重大时代课题。

其一，关于基于网络社会管理的高校校园网络舆论环境优化系统研究。系统研究主要分为三个部分：*分部分析了高校网络舆论环境优化的合理性与使命，解析了校园网络舆论环境的结构特征，厘清了高校网络舆论平台的快速蝶变形态，论述了其极化效应、压力效应、聚扩效应、干预效应和约束效应。第二部分以思想政治教育理论为基础，同时借鉴古今中外其他社会学科、自然学科相关理论进行分析，认为网络不是一个使用载体，而是一个存在社会。在这个社会中，以青年学生为主的环境主体在网络人格、网络语言、参与方式上彰显了环境特色，环境在运行过程中展现了独特的唯物辩证法规律、环境编程规律、生态系统建构规律。第三部分认为要以积极主动的“关系者”角色，用恰当的方式协调各方的利益冲突和价值观分歧，促进学生在参与校园网络舆论行为中确立其自我判断、自我选择的能力，充分调动各方面的积极性，实现校园网络舆论环境的共建共管。认为应该挖掘思想政治理论课的网络课程价值，应该注重应用大数据优化高校思想政治教育。提出了复杂适应认识理念、归真实生活理念、目标指向善治理念等优化理念。阐述了日常建设的方法要注重挖掘网上网下、校园内外等网络资源系统建构日常建设机制和潜伏期预警、爆发期缓释、衰退期反思的危机事件处置机制。其二，分别在“是什么”视域下关于优化对象、“为什么”视域下关于优化依据、“怎么办” 视域下关于优化路径的展开专项研究。在优化对象的专项研究中，集中论述了消极网络舆论环境的危害、高校网络舆论环境优化意义、以及高校网络舆论环境优化作为项目实施的意义。在优化依据的专项研究中，分析了社会认知心理学、议程设置理论、马克思主义大众化等对的网络舆论环境优化研究的借鉴价值。在优化路径的专项研究中，探讨了网络思想政治教育的方法、网络舆论环境的工作队伍、关于大数据的运用、基于网络社会管理的网络舆论环境治理机制、网络舆论环境优化策略、网络舆论引导具体方法等。

导论

　　节　大学生网络表达与高校舆论生态

　　第二节　高校网络舆论环境综合治理的合理性

　　第三节　高校网络舆论环境综合治理的使命

章　环境现状探寻

　　节　校园网络舆论环境的结构特点

　　第二节　高校网民舆论平台的快速蝶变

　　第三节　校园网络舆论环境的演变效应

第二章　理论借鉴启示

　　节　高校网络舆论环境综合治理对议程设置理论的借鉴

　　第二节　高校网络舆论环境综合治理对社会认知理论的借鉴

　　第三节　高校网络舆论环境综合治理对主体间性理论的借鉴

第三章　环境运行规律

　　节　唯物辩证法规律

　　第二节　环境编程规律

　　第三节　生态系统建构规律

第四章　网络人格探析

　　节　网络人格

　　第二节　优化校园网络舆论环境对网络人格培育的积极影响

　　第三节　校园网络舆论环境中大学生网络人格缺失的主要表现

　　第四节　培养大学生健康网络人格的方法途径

第五章　网络语言视域

　　节　网络语言：探究大学生文化价值认同的新视域

　　第二节　认同困境：网络语言视域下大学生文化价值危机

　　第三节　路径建构：破解网络语言视域下大学生文化价值认同困境

第六章　网络课程价值

　　节　现实困境：传统思政理论课价值“遮蔽”的层面

　　第二节　潜在价值：比较视域下思政理论网络课程价值彰显之具象

　　第三节　彰显理路：接受心理视域下的思政理论网络课程建设

第七章　大数据之应用

　　节　大数据时代高校思想政治教育面临的挑战与机遇

　　第二节　大数据优化高校思想政治教育的理论逻辑

　　第三节　大数据优化高校思想政治教育的方法初探

第八章　环境发展理念

　　节　数字化与创新发展理念

　　第二节　融合性与协调发展理念

　　第三节　共生性与绿色发展理念

　　第四节　网络化与开放发展理念

　　第五节　互动性与共享发展理念

第九章　慕课冲击应对

　　节　“慕课”背景下高校思想政治教育的冲击

　　第二节　“慕课”背景下高校思想政治教育的宏观思路

　　第三节　“慕课”背景下高校思想政治教育的中观策略应对

　　第四节　“慕课”背景下高校思想政治教育的微观应对

第十章　危机事件处置

　　节　危机事件潜伏期的网络舆论预警机制

　　第二节　危机事件爆发期的网络舆论缓释机制

　　第三节　危机事件衰退期的网络舆论反思机制

第十一章　环境绩效评价

　　节　环境绩效评价指标体系构建

　　第二节　环境绩效评价的实施过程

　　第三节　环境绩效评价的结果分析

　　第四节　环境绩效评价的应用

第十二章　回归逻辑起点

　　节　概念厘清与理论框架

　　第二节　网络思想政治教育学的逻辑起点：基于网络的现实人的思想

参考文献

后记

徐建军：中南大学二级教授，博士生导师，校学术委员会文科委员会主任委员，*文化素质教育指导委员会委员，全国高校思想政治教育学会学术委员会委员，湖南省政治学会副会长。被遴选为享受国务院特殊津贴专家，全国教育科研先进工作者，全国青年志愿者活动优秀指导者，省首届大学生思想政治教育十佳优秀领导者，省首批十佳高校思想政治工作者，省首批干部教育培训名师，省优秀博士论文指导教师，省政府记一等功。

胡杨：博士，助理研究员，入选首批湖南省“思想政治中青年杰出人才支持计划”。曾获高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）研究报告奖二等奖（排名第七）、高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）著作奖三等奖、湖南省哲学社科成果应用转化一等奖、湖南省教学成果一等奖、全国学校共青团优秀研究成果特等奖、湖南省高校毕业生就业工作优秀论文一等奖、湖南省哲学社科成果应用转化二等奖等。

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