幼儿数学教育与活动指导(应用型学前教育专业系列教材) 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

周端云、段志勇主编的《幼儿数学教育与活动指导(应用型学前教育专业系列教材)》编写秉承《教师教育课程标准》、《幼儿园教师专业标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》“育人为本，实践取向”、“幼儿为本”的理念。整个教材贯穿“双生”发展理念，关注幼儿数学能力的发展和幼师生活动指导能力、观察评价能力的培养。第二章不仅阐述了幼儿发展评价，还增加了教师教学方案及活动指导评价；从第三章到第八章，每一章都有“教学活动指导及幼儿发展评价”部分。第九章尝试探索幼儿数学教育与其他领域教育的融合。集体教学活动是我国幼儿园教学主旋律，以前是，现在是，将来仍会是，因此，在每章第三节的教学活动指导部分，单列每个内容领域的集体教学活动指导策略并附有相应的教学案例。

**章 幼儿数学教育活动概述

**节 数学及数学教育的本质

一、什么是数学

二、从数学到数学教育

第二节 幼儿数学教育的目的及意义

一、幼儿数学教育的目的

二、幼儿数学教育的意义

第三节 幼儿数学教育的目标及内容

一、幼儿数学教育的目标

二、幼儿数学教育的内容

三、幼儿数学教育具体内容及各年龄段目标

第四节 幼儿数学教育途径及方法

一、幼儿数学教育的途径

二、幼儿数学教育的方法

第二章 幼儿集体数学教学活动设计与实施

**节 幼儿集体数学教学活动设计概述

一、幼儿集体数学教学活动设计的含义

二、集体数学教学活动设计的基本程序

三、集体数学教学活动设计的基本要素

四、幼儿园数学教学活动设计的原则

第二节 幼儿集体数学教学活动实施

一、幼儿集体数学教学步骤

二、集体教学活动实施策略

三、幼儿数学活动实施过程中要注意的问题

第三节 幼儿集体数学教学活动评价

一、幼儿数学教学活动评价内容

二、幼儿数学活动评价方法

第三章 幼儿集合的发展与活动指导

**节 集合的相关知识

一、集合的概念

二、集合中元素的特性

三、集合的分类

四、集合表示方法

五、集合的关系与运算

第二节 幼儿感知集合发展特点

一、感知集合的发展阶段

二、幼儿——对应及数量比较发展特点

三、幼儿分类发展特点

第三节 幼儿集合活动指导

一、各年龄段的集合教育目标和教学内容

二、幼儿集合认知教学活动指导

第四节 幼儿集合发展评价

一、幼儿集合发展评价内容

二、幼儿集合认知评价方法及案例分析

第四章 幼儿量与计量的发展与活动指导

**节 量与计量的相关知识

一、量

二、量的排序

三、测量

四、量的守恒

第二节 幼儿量与计量发展特点

一、幼儿量的感知发展特点

二、幼儿量的排序发展特点

三、幼儿测量发展特点

四、幼儿量的守恒发展特点

第三节 幼儿量与计量活动指导

一、各年段量与计量的教学目标与内容

二、量的认知活动教学指导

三、量的排序的教学活动指导

四、测量教学活动指导

五、量的守恒的教学活动指导

第四节 幼儿量与计量活动评价

一、幼儿量与计量发展评价内容

二、幼儿量与计量评价方法及案例分析

第五章 幼儿数与运算能力发展与活动指导

**节 数与运算的相关知识

一、有关自然数的一些基本知识

二、有关整数加减运算的基本知识

第二节 幼儿数与运算能力发展特点

一、幼儿初步数概念的形成

二、幼儿数概念的发展特点

第三节 幼儿数与运算活动指导

一、基数教学活动指导

二、序数教学活动指导

三、相邻数教学活动指导

四、幼儿数的组成教学活动指导

五、幼儿加减运算教学活动指导

第四节 幼儿数与运算能力发展评价

一、幼儿数与运算发展评价内容

二、幼儿数与运算发展评价方法及分析

第六章 幼儿形状与空间认知发展与活动指导

**节 形状与空间的相关知识

一、几何形体

二、空间

第二节 幼儿形状与空间认知发展的特点

一、幼儿几何形体认知发展特点

二、幼儿空间方位认知发展特点

第三节 幼儿几何形体与空间认知活动指导

一、幼儿几何形体认知活动指导

二、幼儿空间认知教学活动指导

第四节 幼儿形状与空间认知发展评价

一、幼儿形状与空间认知发展评价内容

二、幼儿形状与空间认知评价方法及案例分析

第七章 幼儿时间认知发展与活动指导

**节 关于时间的基本知识

一、时间的特征

二、时间的种类

三、关于时间的词汇

第二节 幼儿时间认知发展的特点

一、幼儿时序认知发展特点

二、幼儿时距认知发展特点

三、幼儿时间表征发展特点

第三节 幼儿时间认知活动指导

一、各年龄段时间教学目标和教学内容

二、幼儿时间认知教学活动指导

第四节 幼儿时间认知发展评价

一、幼儿时间认知发展评价内容

二、幼儿时间认知发展评价方法及案例分析

第八章 幼儿模式认知发展与活动指导

**节 模式基本知识

一、模式的概念

二、模式的特点

三、模式的类型

四、模式能力结构

第二节 幼儿模式认知的发展特点

一、幼儿的模式认知能力随年龄的增长而不断提升

二、幼儿的模式认知能力发展在年龄上表现出不平衡性

三、对不同类型模式的认知存在一定的顺序性

四、幼儿模式能力结构的发展表现出顺序性

第三节 幼儿模式教学活动指导

一、各年龄阶段的教学目标与内容

二、模式认知教学活动指导

第四节 幼儿模式发展评价

一、幼儿模式发展评价内容

二、幼儿模式发展评价方法及案例分析

第九章 其他活动中的数学教育

**节 绘本与数学教育

一、绘本的数学教育价值

二、利用绘本进行数学教育的策略

第二节 音乐与数学教育

一、音乐与数学

二、数学教育与音乐教育融合的必然

三、幼儿园音乐教育与数学教育结合策略

第三节 社会与数学教育

一、数学与社会

二、社会教育与数学教育相辅相成

三、幼儿园社会活动与数学活动融合的策略

四、幼儿园数学教育与社会教育相结合的案例及分析

第四节 游戏与数学教育

一、游戏在幼儿数学教育中的特殊功能

二、数学教育中运用游戏

三、各类游戏中渗透数学教育

四、游戏中进行数学教育的指导策略

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