小学数学教学基础（21世纪小学教师教育系列教材） 中国人民大学出版社 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

小学数学教学基础，是小学教师教育专业的一门选修课，主要涵盖了小学数学教师应具备的数学观和学科知识，作为一名数学教师如何理解数学教材和课程，了解如何进行空间、数量等方面的教学及其改革实践，理解数学学习中的“差生”、“错误”也是一种资源。本书既适用于小学数学专业学生作为学习的教材，也适合一线小学数学教师进修培训的需要，还适用于有意从事小学数学教学的社会人员。

第一章小学教师的数学观

第一节数学观

第二节教师数学观的相关研究

第三节对小学教师数学观的研究

第四节案例与评析

第二章数学教师的学科知识

第一节小学数学教材内容

第二节数学教师的知识结构

第三节数学教师的学科知识

第四节教师数学学科知识的案例与思考

第三章数学教材

第一节关于“小学数学教材”的诸多困惑

第二节数学教材

第三节小学数学教材的编写依据

第四节小学数学教材新特点

第五节国外小学数学教材

第四章教师对待学生数学错误的态度

第一节学生错误存在的合理性和必然性

第二节学生错误是有效的教学资源

第三节教师对待学生数学错误的态度

第五章小学生数学错误的研究

第一节问题的来源

第二节数学错误研究框架

第三节识别“错误”的标准

第四节数学错误的规律

第五节学生做题时为什么出错

第六节问题与讨论

第六章走进数学课堂

第一节数学教学实例分析

第二节数学教学机智

郜舒竹，首都师范大学初等教育学院教授，副院长，一直从事小学数学课程与教学、小学教师教育发展方面的研究，是国内小学数学最知名的专家之一。曾编写《问题解决与数学思考》、《为教师的微积分》、《小学数学课程与教学》等多部教材与著作，发表学术论文60余篇。

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    本书是作为小学教师职前培养和职后培训的教材而编写的，其目的在于从数学学科的角度为小学教师教育提供素材。其内容涉及数学教育所研究的核心领域，主要包括数学教师的研究、数学教材的研究、学生的数学学习研究这样三个核心领域。

关于数学教师的研究，主要讨论在我国数学教育研究中相对忽视的数学观和数学知识两个方面，国外已有的研究表明，这两个方面在教师知识结构和能力结构中占有核心地位。数学教材是沟通教师与学生的载体，是开展数学教学和数学学习的重要依据，本书基于一线教师对于数学教材所提出的问题与困惑讨论了教材的相关理论，同时也介绍了国外小学数学教材的发展状况。学生的数学学习这一研究领域在数学教育研究中至关重要，是所有其他方面研究的基础。本书以学生的数学错误为研究视角，重点讨论错误的辨别、错误产生的原因以及错误产生的合理性，期望读者能够把学生数学错误的研究长期、深入地继续下去。

除此之外，本书还对课程改革后小学数学教材中出现的新专题进行了分析与讨论，主要涉及对教学内容的理解、教学方式的选择以及评价等方面。其内容贴近一线教师的教学实践，同时反映国内外诸多的研究成果，为读者展示了丰富、系统的教育教学观念、教学设计策略以及相关的理论。

本书的设计思路是从小学数学教学真实的情境中提取教师所熟悉的小问题开展分析与研究，进而利用相关的理论观点从较高的视角审视、解决这样的小问题。建议读者按照这样的思路，重新回到自己的教学实践中，继续提取新的问题并尝试去解决这些问题，我们希望得到的效果是如下图所示的良性循环。

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书籍介绍

小学数学教学基础，是小学教师教育专业的一门选修课，主要涵盖了小学数学教师应具备的数学观和学科知识，作为一名数学教师如何理解数学教材和课程，了解如何进行空间、数量等方面的教学及其改革实践，理解数学学习中的“差生”、“错误”也是一种资源。本书既适用于小学数学专业学生作为学习的教材，也适合一线小学数学教师进修培训的需要，还适用于有意从事小学数学教学的社会人员。