依恋的修复：唤醒创伤儿童的爱（原书第3版） 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

本书作者将理论和研究编织成富有感染力的文字，为经历过严重创伤的儿童提供了修复依恋能力的有效方法，提出了旨在促进儿童发展和安全依恋的专业心理治疗原则和育儿策略。作者整合了依恋和创伤理论及其当前研究与实践中的家庭治疗一般原则，形成了一种综合干预模式，有助于引导儿童形成安全依恋。

致谢

前言

01　养育和治疗的一般原则·1

02　被虐待与忽视的凯蒂·11

03　露丝·戴利（个寄养家庭）·26

04　凯伦·米勒（第二个寄养家庭）·44

05　苏珊·卡明斯（第三个寄养家庭）·52

06　可以做些什么·74

07　新的方法·88

08　杰姬·凯勒（第四个寄养家庭）·107

09　和杰姬的共同生活·144

10　被子·155

11　与杰姬对抗·174

12　感恩节晚餐·200

13　杰姬和她的母亲萨兰·221

14　缅因州的冬天·228

15　缅因州地方法院·254

16　春天来临·262

17　夏天再临·285

18　害怕与欢乐·302

后记·314

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编辑推荐

一位具有多年临床经验的依恋专家将依恋理论和相关研究从治疗室内部带到外部，为父母、咨询师和儿童工作者提供扎根于已证明的治疗原则的实用育儿技巧和技术。

前言

本书延续了之前的版本，试图使凯蒂的故事更能反映出双向发展心理治疗（dyadic developmental psychotherapy，DDP）的持续发展。本书描述的理论方法、相关原则和干预措施指导着这种治疗和护理模式。第3版主要的修订反映了我们从创伤、依恋和神经生物学角度对凯蒂这类儿童的进一步理解，以及许多临床医生的经验，他们在过去20年里继续改进这种治疗和护理模式。

在第3版中，我整合了我们对发展创伤的新理解。这是由家族内创伤和人际创伤造成的，对孩子的发育造成的影响要比单纯的创伤造成的影响严重得多。我还介绍了“被阻碍的照顾”（blocked care）的概念，以描述在为不信任的儿童（例如凯蒂）提供护理时遇到的严重困难。在本书中，我还介绍了自第2版出版以来，DDP在治疗和护理方面的许多进展和干预措施。这种PACE（好玩、接纳、好奇、共情）的态度表现得更为充分，因为看护性干预是依恋理论而非社会学习理论的次要部分。在第3版中，我对主体间性（intersubjectivity）认识的加深也影响了养母杰姬、治疗师艾利森与凯蒂互动的呈现。本书中呈现的凯蒂、艾利森和杰姬的许多互动在之前的版本中都没有出现过，这与理论和实践的进一步发展是一致的。

作为一名临床医生，在一个“ 佳实践指南”仍处于制定阶段的领域实习，我不断反思所采取的干预措施。我曾与朋友和同事交谈过，他们也使用DDP治疗与凯蒂有类似问题的儿童，我也曾与使用各种其他方法的治疗师交谈过。我的主要目标是忠实于那些来自学术中心及经验丰富的临床医生和父母的经验性知识，医生与父母参与了许多儿童和青少年的“真实”故事。

本书试图描述并让读者了解这段困难的旅程，同时帮助那些遭受严重虐待和忽视的孩子，以及那些没有与他们的寄养父母或领养父母建立安全依恋的孩子。在书中，我选择了一个经过编撰的个案研究来传达许多这样的孩子和家庭的故事。每个孩子都是独特的，都有一系列与其生命相关的因素。一个孩子需要的干预，对另一个孩子来说可能没那么有价值。我希望可以为那些没有建立安全依恋的、受创伤的孩子提供在家里和在治疗中进行干预的一般原则。同时，我希望治疗师和父母能够立即识别并认同这个故事。我相信，故事是用来传达情感的基调的，也是进行有效介入时 好的沟通工具。我希望读者能从这个编撰的个案研究中，找到有助于对此类孩子及其家庭在生活和工作上进行干预的基本原则。

本书是凯蒂，一个被虐待、被忽视，而又缺乏依恋的孩子的故事，还有她的护工史蒂文、寄养父母中 主要的一方杰姬、治疗师艾利森，以及其他一些次要角色的故事。书中所描述的事件、经历、关系、想法、感受和行为，绝大部分都发生了，而且是真实地发生了，这些也会在缅因州、全美国、全世界发生。它们会发生在任何受创伤的孩子身上，他们不知道如何与他们的新父母、其他看护人、治疗师和老师建立安全依恋。作为临床心理学家，我目睹过无数类似事件发生。他们的出现是因为他们的故事必须被倾听、理解和重视。这些孩子需要我们的关注、指导、关爱和帮助，他们需要安全地生活在我们的社会中。

凯蒂的故事代表了大多数受创伤的、能力受损的儿童无法与照顾者建立安全依恋所面临的艰苦旅程。和凯蒂的例子相比，有很多孩子的故事是更为失败的。很多孩子在童年和青春期就不断更换被寄养的地方，成年后也没有任何关系让他们有一种“在家”的感觉。许多人随后进入了不满意的关系，陷入欺骗、离婚、家庭暴力、药物滥用， 终虐待和忽视自己的孩子。虐待的循环，大多出现在那些不知道如何建立安全、有意义的依恋关系的成人和儿童身上。

本书记录的是凯蒂·哈里森从出生到她8岁的故事。在 初的5年，她在情感和身体上反复遭受虐待。她还经历了父母对她影响深远的情感忽视—他们忽视她、对她漠不关心，在他们的心中没有她的位置。凯蒂在不同的寄养家庭中度过接下来的3年。她的父母对她造成的伤害，仍然鲜活地存在于她的情感核心中，极大地阻碍了她与新的照顾者建立安全依恋的意愿和能力。

凯蒂故事背后的相关理论

在健康的家庭，孩子与父母会建立安全的依恋关系，就像他的呼吸、进食、微笑和哭泣一样自然。这很容易就发生了，因为父母和谐的互动始终满足着他的发展需要。他的父母注意到他的生理、情感状态，他们对他的反应是敏感和充分的。然而，除了满足他独特的需求外，他的父母还和他“共舞”。成百上千次，日复一日，他们与他共舞，节奏充满活力，意味深长。

然而，还有一些家庭，那里的婴儿不但没有舞蹈，也听不到音乐。在这些家庭里，婴儿并没有形成这种安全的依恋关系。更确切地说，他还要接受严格考验（这是他一直在做的事情），学会与那些和陌生人差不多的父母一起生活。和陌生人一起生活的婴儿不能好好生活，也不能好好成长。

安全依恋的基础是个人的安全。对于小孩子来说，发展依恋关系的核心目的，就是保障他们的安全。安全得到了保障，儿童的其他方面才可以继续。在安全的环境下，心智会有 好的工作状态。如果没有安全，心智的功能就是通过战斗、逃跑或冻结来减少威胁并创造安全。心智为了减少危机，在瞬间做出的决定，并不涉及大脑后