信息素养教育论 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

韩冬、傅兵*的这本《信息素养教育论》在吸取 借鉴众多专家学者研究精华的基础上，试图构建一个 信息素养的理论框架、一个开放式的鲜活有机体、一 个具有中国特色的信息素养理论体系。

本书分为八章，对信息本体、信息素养和信息素 养教育分别进行了阐述，并指出：信息素养包含了技 术和人文两个层面的意义；信息素养的能力素养包含 信息技能、信息意识和信息创造三个要素，在信息素 养理论体系中处于中心地位；信息文化素养包括信息 网络、信息伦理和信息教育等内容，在信息素养理论 体系中处于高层次地位，信息本体处于基础地位。笔 者在对信息素养的研究过程中进行了大量调研工作， 取得了**手资料，提出了信息素养教育对策，尝试 构建适合中国国情的信息素养评价体系，并介绍了信 息素养教学设计的相关案例。同时也阐述了信息素养 教育应从人的全面发展角度出发，体现“促进人的全 面发展，适应社会需要”这一要求。

第1章 信息理论

1.1 信息本体

1.1.1 信息概述

1.1.2 信息发展

1.1.3 信息文化

1.2 信息资源

1.2.1 文献与文献信息

1.2.2 信息资源的种类与分布

1.2.3 信息资源的获取与利用

1.3 信息化社会

1.3.1 信息化时代

1.3.2 大数据时代

1.3.3 互联网时代

第2章 信息素养

2.1 信息素养的内涵

2.1.1 信息素养与终身学习

2.1.2 信息素养与科技创新

2.1.3 信息素养与阅读文化

2.2 信息素养系统

2.2.1 信息能力

2.2.2 信息意识

2.2.3 信息创造

2.2.4 信息伦理

2.3 信息素养标准

2.3.1 各国信息素养标准

2.3.2 我国信息素养标准

第3章 信息素养教育

3.1 信息素养教育的国际化运动

3.1.1 各国的信息素养教育

3.1.2 国际化信息素养教育

3.1.3 我国的信息素养教育

3.2 信息素养教育现状

3.2.1 应试教育与素质教育的思考

3.2.2 义务教育阶段学生信息素养的构建

3.2.3 高等教育阶段学生信息素养的培养

3.3 信息素养教育缺失的原因

3.3.1 教育的弊端

3.3.2 疯狂的培训

3.3.3 网络的诱惑

第4章 信息素养教育调研

4.1 调研问卷设计

4.2 调查问卷分析

4.3 调研问卷的思考

第5章 信息素养教育对策

5.1 信息素养教育措施

5.2 信息素养教育途径

5.3 信息素养教育的必要性

第6章 信息素养教育评价

6.1 信息素养教育评价方法

6.2 信息素养教育评价原则

6.3 信息素养教育评价体系

第7章 信息素养教学设计

7.1 信息素养教学目标

7.2 信息素养教学模式

7.3 信息素养教学设计

7.4 信息素养教学评估

第8章 大学生信息素养教育与创新意识培养

8.1 大学生创新素质

8.2 大学生信息素养教育与创新意识培养

参考文献

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