冰心名篇赏读（小学生版） 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

本书根据小学生的阅读和理解能力，精选了冰心作品中名篇，按内容划分为那些触动心灵的人、多彩的童年故事、镌在心底的画卷、唯有真情*美、跳跃在心间的音符五编。每篇前面有导读，后面设有赏析和写作点拨等拓展栏目，让小学生在阅读和欣赏名篇的同时，学习和体会名家的语言风格，提高自己的写作水平。

编 那些触动心灵的人

　小桔灯

　观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

　明子和咪子

　一个兵丁

　感谢我们的语文老师

　记萨镇冰先生（节选）

　忆意娜

第二编 多彩的童年故事

　忆读书

　梦

　胰皂泡

　我的童年（节选）

　父亲的“野”孩子

　童年的春节

　腊八粥

第三编 镌在心底的画卷

　我们把春天吵醒了

　笑

　樱花赞

　一只小鸟——偶记前天在庭树下看见的一件事

　说几句爱海的孩气的话

　一日的春光

　绿的歌

　新年试笔

第四编 唯有真情美

　只拣儿童多处行

　往事（一）·七

　寄小读者——通讯七

　寄小读者——通讯十

　鸟兽不可与同群

　无家乐

第五编 跳跃在心间的音符

　繁星·二

　繁星·五五

　繁星·一○二

　春水·一二三

　春水·一四七

　春水·一八二

　别踩了这朵花

冰心（1900-1999），原名谢婉莹。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，我国现代儿童文学的奠基人。代表作有:诗歌集《繁星》《春水》；散文集《小桔灯》《樱花赞》《拾穗小札》等；通讯集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》；小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》等。其中《寄小读者》《再寄小读者》多次被选入中小学语文课本。

　　孙彦彦，小学高级教师，曾荣获市优秀教师、教学能手、德育标兵等多项荣誉称号。作品有《春日里的灿烂》《不只是感动》《浅谈语文高效课堂的切入点》《灵动的阅读让语文课堂更高效》《你真能干！》《一纸情书》《把道理放到礼物中》《批阅童心》等；在《教学与管理》《现代教育报》等多家报刊发表文章50多篇，并多次在省、地市获奖。

　　曹新燕，小学特级语文教师。

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感谢我们的语文老师

　　｜作品导读｜

　　文章开头写三位充满青春活力的中学生到“我”家中看望。在十分随意、轻松的气氛中，三位中学生由谈论读书引起对自己的语文老师的评价。作者在这里重点通过两个孩子十分坦率而真诚的话语，具体描绘了他们喜爱的语文老师的形象，表达他们对自己老师的热爱。这些话以孩子们的口吻说出，能够自然地引起青少年读者，乃至从学生时代走过的成年人的共鸣。这些话使读者感到好似遇到一位知音，说出了他们心里的话。

　　在这些话语之后，作者又不失时机地发出“从欣赏到写作，从幼芽到小树，是经过多少人的细心培养”的感叹，及时引导读者去深思老师的辛勤劳动及对学生的一片爱心，从心底涌出对老师深深的敬意和感激之情，决心不辜负老师的栽培，努力学好文化知识。

　　｜原文回放｜

　　前天近午，有三个在初中和高中读书的少年来看我。

　　他们坐了一大段车，还走了一大段路，带着满脸的热汗、满身的热气，满心的热情，一进门就喊：“×妈妈，您好，我们来了！

　　”

　　这几个孩子，几乎是我看着他们长大的，几个月不见，仿佛又长了一大截！有的连嗓音都变了，有的虽然戴着红领巾，却不像个中学生而像个辅导员，有的更加持重，可是在我这里，他们就像回到自己家里一样，一面扇扇子，喝凉水，眼睛四下里看，嘴里还不住地说。后，他们就跑到书架和书桌前面去……

　　“您有什么新书没有？”

　　“您这儿还有《红旗谱》哪，我看过一遍都忘了，老师还让我们夏天看呢，借给我好不好？”

　　“这《蕙风词话》、《人间词话》说的是什么呀？”

　　“呵，《人民文学》第七期，我们都说那篇《赖大嫂》写得好，您说呢？”

　　我一个人实在对付不了三张快速的嘴，我只看着他们笑，我只感到心花怒放，多么火热的青春呵！

　　慢慢地，他们手里拿着书、水杯和大蒲扇，围着我坐下来了，谈着看书，谈着文学作品，忽然谈锋转向语文老师。

　　那个变了嗓音的大小孩子说：“我看书的兴趣，完全是我们的语文老师引起的。在前年，我们的那位语文老师，不用提多好啦，给我们上语文课的时候，讲得那么生动，我们都听得入了迷。下课以后去找他谈话，他还给我介绍许多课外的书籍。那一年，我看的书多了，课内的古典文学，像《琵琶行》，我到现在还能背。可惜这位老师只教我们一年，就去编教材去了。后来的语文老师，上课时候讲的内容和政治课差不多，我们对于课文的感受就不特别深了……”

　　那个更加沉静的姑娘，这时也微笑说：“我们的语文老师也不错，我就是喜欢跟他写作文。他出的题目好，总让人人都有自己的话说，而且说起来没有完。他在卷本上批改的并不多，但是他和每个学生谈话的时候，却能谈到几个钟头。现在，我才知道写作文也可以是一件很快乐的事……”

　　我看着这几双发亮的感激的眼睛，使我想起了许多往事，从欣赏到写作，从幼芽到小树，是经过多少人的细心培养呵。

　　我嘴里只说：“我真愿意你们的语文老师都在这里，他们听了不知要怎样地高兴。但是，也别忘了，‘师父领进门，修行在个人’，阅读和写作，一旦有了好的开头，就得自己努力继续下去，要不然，老师走了，这些好习惯也跟着走了，你说可惜不可惜？那老师也就白教了！”

　　他们都笑了：“也可能是白教了，我们努力就是，不过，我们还是感谢我们的老师！”

　　我好像是对自己说的：“只要努力，老师就决没有白教，让我们都感谢我们的老师！”

　　｜注释｜

　　腼腆：害羞，举止不自然。

　　腼腆，简直像个大姑娘了。

　　｜精妙点评｜

　　作者对这几个孩子观察得非常仔细，可见作者对这几个孩子有着深厚感情。

　　｜知识扩展｜

　　《蕙风词话》是近代词坛上的著作。作者为况周颐。《人间词话》是著名国学大师王国维所著。

　　｜注释｜

　　心花怒放：心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。怒放，盛开。

　　｜知识扩展｜

　　《琵琶行》，原作《琵琶引》，选自《白氏长庆集》。长篇叙事诗《琵琶行》是唐代著名诗人白居易的代表作之一。

　　｜精妙点评｜

　　“幼芽”与“小树”是作者的比喻，此时，作者看着这些稚嫩的孩子们，想象着他们由幼芽长成大树，回忆着自己的成长过程，心中充满感慨。

　　｜作品赏析｜

　　本文蕴含着真挚的情感，令读者深受感染。本文以生动形象、轻松自然的笔触向读者晓之以理，文中质朴深厚的真情也深深打动着读者。作者善于描绘情感，善于抒发情感，更善于以文章的情感牵动和感染读者的情感。本文便是这样，将文中描绘对象中学生的情感、作者自己的情感和读者的情感巧妙地融在了一起。作品描写的中心是表露中学生对语文老师的尊敬与喜爱之情。

　　本文三条情感主线令人难忘。比如：“我”在细心观察孩子们的一举一动、倾听他们的一字一句中表现出的慈爱、关切及油然而生的欣悦之情；与此同时，作者在无意识中呼唤和牵动读者的情感随文章的情感的波动而波动，虽无大起大伏，但质朴、坦率、真诚依然感人至深。

　　特别是文章的结尾部分，“我”从静听者变为谈话的加入者，对孩子们进行必要而正确的引导和启发，作为三条情感线中的主线，逐步把三者的情感推向一个共同的高潮，发出“让我们都感谢我们的老师”的召唤。这句话是全文的一个升华，也是这三种情感终的、强烈的融汇点。它不仅在“我”心中，在文中三个中学生心中，也在从那时一直到现在的读者心中永远放射着美丽而崇高的光彩。

　　｜写作点拨｜

　　本文的语言描写生动、细致，感情真挚。三个少年一进门那句“妈妈，您好，我们来了！”一句“妈妈”，能够看出这三位少年跟作者的感情非常深厚。这一句简单的招呼声，让我们感受到三位少年来到作者家中，犹如来到了自己家中一般亲切。尤其是后面如话家常的谈话，没有拘束，没有约束，有的只是一份坦然，一份发自内心的亲切。

　　“您有什么新书没有？”“您这儿还有《红旗谱》哪，我看过一遍都忘了，老师还让我们夏天看呢，借给我好不好？”“这《蕙风词话》、《人间词话》说的是什么呀？”这些话语中，有对长辈的尊敬，更有朋友般的自然。再加上后面作者那一番循循善诱的教导，让我们仿佛如沐春风一般享受着这一段短暂的会面。

　　写作中，恰当的语言描写能够准确地表达出人物之间的感情，形象地描写出人物的性格特点。所以，我们在写作中，一定要对人物的语言描写细心斟酌，让形象的语言描写使我们的作文更生动。

　　好词好句好段

　　腼腆心花怒放

　　他们坐了一大段车，还走了一大段路，带着满脸的热汗、满身的热气、满心的热情。

　　有的连嗓音都变了，有的虽然戴着红领巾，却不像个中学生而像个辅导员，有的更加持重腼腆，简直像个大姑娘了。可是在我这里，他们就像回到自己家里一样，一面扇扇子，喝凉水，眼睛四下里看，嘴里还不住地说。

　　……

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书摘插图

前言

当你轻轻捧起这本书，当你深深地闻着书的芳香时，我们真诚地邀请你一起来读一读，到冰心的世界里走一走，感受书中字里行间所流露出的温文尔雅、清丽脱俗，感受这位心中充满爱、心灵纯洁如水的女作家。

　　冰心，以温婉的笔触写下了一篇篇美丽的文章。国内外的专家学者一致称她“以爱温暖了世界的心房”。本书以*语文课程标准为依据，从名家的视角进行解读。选编的文章篇篇都是那么优美动人，篇篇都那么值得我们细细品读。特别是那几篇选自《繁星春水》短小精悍的小诗，一字一句，我们都能从中读出很多内容。

　　本书主要有三个特点。

　　一是内容选材精细。我们精选了五个方面的内容：那些触动心灵的人、多彩的童年故事、镌在心底的画卷、唯有真情美、跳跃在心间的音符。选材内容尽量做到朴实、生动，贴近小学生的生活，并且以常在语文课本中出现的一些文章为主。这样孩子们阅读起来有亲切感，比较感兴趣。如《小桔灯》一文，一个意外结识的小姑娘，她那镇定、勇敢、乐观的精神给作者留下了难以磨灭的印象。读完这篇短文，文中那句“我们大家都好了！”不仅留在了作者心中，也留在我们每一位读者的心中。

　　二是老师指点迷津。冰心的文章，语言比较优美，充满着对母爱、自然、童真的赞颂。阅读时，孩子们如果能够细心地针对某一个字、某一个词或者句子细细品味，就会深深被文字所吸引，读到文章的精髓。因此，为了帮助孩子们做到这一点，每一篇短文，我们都具体地为孩子们在文章的精妙处、疑难处、升华处一一做了点评，让孩子们能够通过看点评解开

　　心中的疑惑，更好地理解全文内容。精彩、优美、风趣的点评，是我们送给孩子们的小帮手，让它们陪伴孩子们阅读、成长。

　　三是阅读引领写作。阅读与写作是紧密相连的，我们引导孩子们阅读的目的正在于帮助孩子们在赏析名人作品的同时学会写作。因而，在本书中，我们在每一篇文章之后设立了“写作点拨”板块。结合每一篇文章的写作特点，为孩子们一一讲解。通过分析文章的写作方法，为孩子们今后的写作打下基础。一篇文章一个写作方法，几十篇文章读下来，孩子们都会收获满满的。

　　著名作家巴金说过：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”后，让我们承接着伟人的期望，一起来深情地阅读吧！

　　孙彦彦曹新燕

　　2014年1月