城乡教育公平论--基于文化视阈的研究/教育学博士文库 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

王振存著的《城乡教育公平论--基于文化视阈的研究》以《 中长期教育改革和发展规划纲要(201O-2020年)》为指导，全面论述了城乡教育公平的理论和实践问题，并探讨了文化资本理论、正义论、文化生态理论等城乡教育公平的理论基础。

本书以文化为切入点，对文化与城乡教育公平的关系、文化视阈下城乡教育公平的本质、文化视阈下城乡教育公平问题的表征、城乡教育公平问题的文化归因、城乡教育公平的文化推进策略等进行了深入系统阐发。

本书是当前教育公平理论研究和实践探索中的前沿 成果，既有学理性的剖析，又有现实问题的审视，旨在拓展深化和丰富城乡教育公平理论研究，探索城乡教育公平实践策略，实现城乡教育高位均衡发展。

本书是教育学及相关专业本科生和研究生、教育研究和教育管理人员，以及社会上关心教育事业发展的人们了解、学习、研究教育公平理论研究和实践的重要读本。

章 导论

节 研究缘起

第二节 研究现状

一、西方教育公平研究回顾

二、我国教育公平研究回顾

三、我国城乡教育公平研究进展

四、国外城乡教育公平研究状况

五、已有研究的不足之处

第三节 研究目的与意义

一、研究目的

二、研究意义

第四节 研究思路

第五节 重点与难点

第六节 研究方法

第二章 城乡教育公平与文化视角选择

节 相关概念辨析

一、公平

二、教育公平

三、城乡教育公平

第二节 文化与城乡教育关系厘定

一、文化

二、城乡文化

三、文化与教育

四、文化与城乡教育公平

第三节 城乡教育公平的文化视角选择

第三章 文化视阈下城乡教育公平研究的理论基础

节 文化资本理论

一、文化资本概念的提出与演变

二、文化资本的基本概念与范畴

三、与本研究的契合性及其启示

第二节 正义论

一、正义论产生的背景

二、正义论的基本原则

三、与本研究的契合性及其启示

第三节 文化生态学理论

一、文化生态学发展概况

二、文化生态学含义

三、与本研究的契合性及其启示

第四章 文化视阈下城乡教育公平的问题表征

节 家庭文化视阈下城乡教育公平问题

一、城乡家庭客观化文化资本的差距

二、城乡家庭制度化文化资本的差距

三、城乡家庭身体化文化资本的差距

四、城乡家庭结构、社会化模式差异

五、城乡家庭与学校互动性强弱差异

第二节 学校文化视阈下的城乡教育公平问题

一、学校教育的前端与基础公平问题：城乡学前

教育的差距

二、教育资源配置城乡教育公平问题：有形资源

配置的差异

三、课程文化中的城乡教育公平问题：无形课程

价值负载中的城乡差异

四、教学文化中的城乡教育公平问题：课程知识

教学过程转换中的差异

五、评价文化中的城乡教育公平问题：城乡差别的

无差别评价现象理析

第三节 社会文化视阈下的城乡教育公平问题

一、社会教育文化资源配置差异导致的城乡基础

设施的差显巨

二、社会文化价值倾向下城乡学生学业成就和居民

素质差距

三、社会文化资本影响下的城乡学生就业率差距

四、社会文化视阈下教育政策的价值倾向性问题

第五章 文化视阈下城乡教育公平问题归因分析

节 传统文化的持久影响

一、重等级、轻民主的传统文化：城乡教育公平

意识缺失

二、中西思维方式差异的影响：城乡教育公平

实践滞后

三、官本位 的教育文化：城乡教育公平

氛围赢弱

第二节 城乡文化异质性：城乡教育发展的失衡

一、城乡文化的异质

二、城乡教育的分野

第三节 政治文化的倾向性：教育政策的城乡博弈

一、倾斜东南沿海地区的非均衡发展价值取向

二、重城市教育、轻农村教育的二元化发展取向

三、重精英教育、轻大众教育的“重点论”取向

四、21世纪教育改革追求公平发展的努力探索

第四节 多元文化的纷扰性：城乡教育价值的迷失

一、文化多元化的社会现实与科学多元

文化观的缺失

二、 化、城市化、乡土化博弈下农村

文化的式微

三、传统、现代、后现代文化冲突中农村

文化的弱势

四、多元文化纷扰中农村文化与农村教育

价值的迷失

第六章 文化视阈下推进城乡教育高位均衡

发展的对策思考

节 理念为基：确立文化视阈下城乡教育高位

均衡发展的价值理念

一、以人为本理念

二、文化关怀理念

三、特色彰显理念

四、生态共荣理念

五、和谐发展理念

第二节 研究先行：关注不同文化影响，深化城乡

教育公平文化研究

一、重视加强相关基本概念范畴研究

二、拓展城乡教育公平文化研究视阈

三、加强城乡教育公平具体文化研究

四、提升教育研究者的文化自觉意识

第三节 文化着力：系统加强文化生态建设，优化城乡

教育公平文化环境

一、汲取我国传统文化精华，科学定位城乡

教育发展

二、整合城乡区域文化资源，营造城乡公平

发展环境

三、重视家庭文化建设，缩小城乡教育差距

四、加强学校文化建设，缩小城乡教育差距

五、推动社会文化建设，缩小城乡教育差距

第四节 充分发挥不同文化作用，推进城乡教育高位

均衡发展

一、规划 ：科学制定教育文化规划，描绘城乡

教育文化发展蓝图

二、政策调适：丰富教育政策公正内涵，彰显城乡

教育公平价值取向

三、体制保障：健全统筹发展体制机制，促进城乡

教育公平有效运行

四、模式创新：探索高位均衡发展模式，实现内生

外在弥补有机结合

五、试点推进：建立城乡教育均衡发展实验区，示范

推动城乡教育和谐发展

六、改革推动：提升教育公 质，扩大优质教育

资源供给

第五节 城乡教育高位均衡发展对策的文化反思

结语

参考文献

后记

王振存，河南滑县人。河南大学教育科学学院副教授、教育学博士、硕士研究生导师，美国哥伦比亚大学教育学院博士后访问学者，河南省青年骨 ，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教育规划编制专家。主要研究领域为教育基本理论、教育公平、教育政策与规划、中美教育比较等。近年来，在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《中国大学教学》等学术刊物发表论文30余篇，其中较具代表性的有《文化关怀：城乡教育公平研究的新价值取向》、《走向高位均衡：基础教育改革与发展的应然追求》、《取消高中文理分科：必要性与可行性的博弈》、《课堂教学中的城乡教育公平问题及其对策》、《新课程改革视野下的学校文化建设》、《论当前 教育研究现状、实践发展特点及启示》等。曾荣获 、省级教学成果奖4项，担任 精品课程“德育原理”、“课程与教学论”主讲教师，主持省部级以上科研项目6项，主持、参与厅级科研项目21项，参与翻译、编写学术专著、教材7部。历任《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《河南省教育事业发展“十二五”规划》、《河南省教育人才发展规划(2011—2020年)》编制专家组核心成员，以及《河南省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《河南省教育综合改革方案》起草组核心成员。

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