高中英语作文步步高 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

　　高中英语写作教学费时多，收效慢，这是不少教师和学生由来已久的感叹。关于英语写作，市面上的书也有不少，其中不乏细致入微的“百科全书”，也不乏从技巧入手能令师生顿悟的奇思妙想。但是，能够切中写作“软肋”的指导书籍委实不多，而能够给学生的写作训练提供有操作意义的规则，使学生所见即有所得，所得即能运用，运用后即能产生实效的更是少之又少。对操作性和实效性的崇尚催生了这本《高中英语作文步步高》（A Step-by-Step Guide to Writing for Senior Students）。

书名所说的“步步高”，指的是如何促成作文从“规范”、“协调”到“文采”的三个阶段的飞跃。这三个阶段大致也可以用“形”“对”“妙”三个字通俗地来描述。“形”是基础，“对” 是标准，“妙”是追求――三个层次，由易到难。“形”和“对”基本上属于模式和语法层面的知识，因此比较容易理解和触及，唯“妙”的文章牵涉语言运用习惯、语言思维乃至国家文化的问题，所以难捉摸。而本书以教学实践为依托，对高级词汇、中国式英语、地道英语的表达等类目进行详尽的收集，这些资料翔实而有针对性，绝非一鳞半爪或无病呻吟，所以能够对读者产生足够的视觉冲击并帮助他们建立比较稳固的有“文采”的作文之模型。

不仅如此，本书对“妙”的文章（即有文采的文章）的关注还体现在范文的创作、选用和评析上。编者约请美籍教师为近20篇全国高考书面表达试题分别创作了范文，并结合高考试卷所提供的范文，进行高分作文特点的挖掘和剖析。经过这些条分缕析，编者总结出一些能突破高中英语写作瓶颈的内在规律，并使这些规律形成较强的有操作意义的规则，供学生模仿运用。另外，本书还收集了数十篇英语国家一些中小学生的习作。这些习作童真弥漫，语言鲜活，现代气息浓厚，读者不仅可以从中领略国外同龄人的所思所想，也可以依据范文，浅吟低诵，从而接受原汁原味的英语的洗礼。本书虽属写作指导书籍，但从这个意义上说，还可以同时作为阅读和领略异域文化的书籍来使用。

本书能够写成，有赖于课堂实践的锱铢积累。所以我特别要感谢我的几届已经毕业的学生。是他们激发了我的灵感、充实了本书的内容并批实践了本书的观点。他们的意见、建议和愿望，直接体现在了本书的体例和观点中。而我能够感到欣慰的是，学生使用书稿之后，效果殊著，超出原有的期待。因此有理由相信，本书以高考书面表达的具体要求为风向标，不媚俗，又不曲高和寡，对普遍学生都有很强的“亲和力”。

章 作文的规范

　节 从高考题中看规范

　第二节 作文的外在规范

　第三节 作文的“六多”训练规范

　第四节 各种文体的作文规范

第二章 作文的协调

　节 因忽视语言的环境而造成的不协调

　第二节 因对英汉语言差别认识不足而产生的不协调

　第三节 因矫枉过正或错误迁移而产生的不协调

　第四节 因曲解意义或用法造成的不协调

　第五节 因不熟悉固定短语、固定句型或固定搭配而产生的不协调

　第六节 结构凌乱，意义表达不够明确

第三章 作文的地道

　节 简洁的句子读起来更地道

　第二节 适当添加词汇可以使文章更地道

　第三节 通过适当的替换翻译可以使表达更地道

　第四节 选词贴切可以使表达更地道

　第五节 避免中国式英语可以使表达更地道

第四章 作文的文采

　节 运用高级词汇来增加作文的文采

　第二节 用词独辟蹊径可以增加作文的文采

　第三节 使用固定短语或句型可以表达更地道

　第四节 使用长句、复合句使文章更有文采

　第五节 使用经典的好句子增加作文的文采

第五章 作文的例析

　节 通知或信件

　第二节 人物、情况介绍

　第三节 看图范文（说明对比）

　第四节 看图范文（故事描述）

　第五节 图表对比

第六章 外国小学生作文

　节 菁菁校园

　第二节 童年的情怀

　第三节 难忘的经历

　第四节 人物或地点描述

　第五节 眼里的世界

　第六节 成长的烦恼

　第七节 理智与情感

参考文献

姜发兵，1972年生，浙江省江山中学。2004年破格晋升为中学英语高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省青少年英才奖获得者，市“115”人才工程培养人员，江山市劳动模范，专业技术拔尖人才。曾先后获浙江省课堂教学优质课名以及第三届全国英语优质课（长沙）二等奖。2001年以来

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