重庆市南岸区课程领导力建设成果丛书·濯足急流的蝶变――区域中小学学习型组织建设探索 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

　　赵波、陈志、吴灯主编的《濯足急流的蝶变——区域中小学学习型组织建设探索》论述了学习型组织的理论、中小学学习型组织的三种模式和丰富案例。 科学性与艺术性的完美结合，是学习型组织建设的追求。在本书的编写过程中，主编团队就是用学习型组织建设项目协作式与规划设计式的混合型模式来建构的，每一次都有个体学习、团队深度研讨，试点学校试验，反馈研讨的循环，引领重庆市南岸区一批中小学不同类型学习型组织建设，取得了很好的成效，为区域全面推广学习型组织建设提供了样例与参考。

章 从个体学习走向组织学习的变革

节 个体学习的发展与局限

一、个体学习的发展趋势

二、个体学习的困境局限

第二节 组织学习的发展与基础

一、学习型组织的发展历程

二、学习型组织的形态与特征

三、学习型组织的要素与标准

第三节 学习型组织建设的实践模型

一、学习型组织的实践模型

二、学习型组织的建设程序

第二章 基于问题解决的学习型组织建设

节 教育情境中的问题

一、问题的本质

二、问题的类型

三、问题的结构

第二节 教育问题的解决过程

一、问题解决的一般过程

二、影响问题解决的因素

第三节 面向问题解决的行动学习型组织实践

一、什么是行动学习

二、行动学习型组织的实践模式

第三章 基于项目协作的学习型组织建设

节 教育情境中的项目与协作

一、什么是项目协作制

二、项目协作制的特性

三、项目协作制的内容

第二节 项目协作与协同学习

一、良好项目的标准

二、教育项目的分类

三、项目协作下的协同学习

第三节 基于项目协作的学习型组织实践

一、项目协作式学习型组织的实践环节

二、项目协作式学习型组织的实践工具

第四章 基于规划设计的学习型组织建设

节 教育情境中的规划设计

一、顶层设计的特征

二、顶层设计需要解决的五大问题

三、规划设计的四个原则

第二节 规划设计与特色学校建设

一、特色学校CI设计

二、特色学校BI设计

三、特色学校VI设计

第三节 基于规划设计的学习型组织建设步骤

一、组织建构步骤

二、组织运行步骤

第五章 走向高效能的学习型组织建设

节 学习型组织高效团队建设

一、什么是团队

二、团队的发展过程

三、高效团队建设法则

第二节 学习型组织高效会议管理

一、高效会议的特征

二、高效会议的过程管理

三、高效会议的引导工具

第三节 学习型组织高效团队学习方式

一、链式学习法

二、“世界咖啡”会谈

后记

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书籍介绍

赵波、陈志、吴灯主编的《濯足急流的蝶变——区域中小学学习型组织建设探索》论述了学习型组织的理论、中小学学习型组织的三种模式和丰富案例。 科学性与艺术性的完美结合，是学习型组织建设的追求。在本书的编写过程中，主编团队就是用学习型组织建设项目协作式与规划设计式的混合型模式来建构的，每一次都有个体学习、团队深度研讨，试点学校试验，反馈研讨的循环，引领重庆市南岸区一批中小学不同类型学习型组织建设，取得了很好的成效，为区域全面推广学习型组织建设提供了样例与参考。