学前儿童科学教育与活动指导（第4版） 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

《学前儿童科学教育与活动指导（第4版）》是适用于学前教育专业学生学习和在职教师进修的一本专业必修课教材，教材基于《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》，以及有关学前教育专业课程标准的精神与内容，结合作者近年来所承担的幼儿园科学课程实践研究中取得的部分成果，从幼儿园课程改革和发展的需要出发，对幼儿园科学教育的基本概念、方法、原则，以及整合式课程模式下的科学教育和科学活动的设计与实施进行了论述，力求全面、系统地反映课改信息，体现理论性、系统性、针对性、应用性、反思性。

同时，为帮助学生和教师更好地领会和掌握幼儿园科学活动的设计与实施等问题，本书的学习内容中包含了丰富的拓展资源（幼儿园科学集体教学活动、幼儿园科学项目化学习），以支持学习者更深入地理解学前儿童科学教育及科学活动的设计与实施。

章  学前儿童科学教育概述 

节  学前儿童科学教育的含义 

第二节  学前儿童科学教育的价值 

第三节  我国学前儿童科学教育的沿革 

第四节  国外学前儿童科学教育简介 

第二章  学前儿童科学教育的有关理论 

节  辩证唯物主义认识论 

第二节  皮亚杰的认知发展理论 

第三节  布鲁纳的学习理论 

第四节  维果茨基关于概念形成的理论 

第五节  学前儿童学习科学的特点 

第三章  学前儿童科学教育的目标及内容 

节  学前儿童科学教育的目标

第二节  学前儿童科学教育的内容

第四章  学前儿童科学教育的方法

节  观察 

第二节  实验 

第三节  种植与饲养 

第四节  分类 

第五节  测量 

第六节  信息交流 

第七节  科学游戏 

第八节  文学艺术 

第五章  幼儿园科学教育活动的设计与指导 

节  幼儿园科学教育活动概述 

第二节  预定性科学教育活动的设计 

第三节  选择性科学教育活动的设计 

第四节  幼儿园科学教育活动的指导 

第六章  家庭与社会的学前儿童科学教育 

节  家庭中的学前儿童科学教育 

第二节  学前儿童科学教育的社会设施

第七章  幼儿园科学教育资源 

节  幼儿园科学教育资源概述 

第二节  幼儿园科学教育资源的类别 

第三节  幼儿园科学教育资源选择与创设的要求 

第四节  幼儿园科学教育资源的管理 

第八章  学前儿童科学教育评价 

节  学前儿童科学教育评价概述 

第二节  学前儿童科学教育评价的内容和标准 

第三节  学前儿童科学教育评价的方式 

附录  学前儿童科学教育自学考试大纲 

参考书目

施燕，华东师大副教授，上海市青少年科普促进会常务理事暨学前教育专业委员会主任。曾任华东师大学学前教育学系副系主任、学前教育研究所副所长、学前教育学院培训部主任，上海市学前教育与特殊教育师资培训中心常务副主任等职。曾兼任中国学前教育研究会托幼机构专业委员会委员。

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编辑推荐

1.阐释学前儿童科学教育的内涵。本书从科学的定义、科学的学科发展、学前儿童科学教育的分化谈起，对科学教育，尤其是学前儿童科学教育的起源与必要新进行了详细论述。

2.解析学前儿童科学教育的方法和支持。本书详细梳理了学前儿童科学教育的方法，并将家庭、社会纳入科学教育的大系统中，构建学前儿童科学教育的资源库。 

3呈现幼儿园科学教育的设计与实例。本书从幼儿园科学教育的设计和实施层面出发，对设计的内容、方法，实施的过程、评价等作为重点内容进行呈现，同时辅以幼儿园科学活动的真实案例，并以视频的方式完整呈现了单个幼儿园科学教育活动，以及幼儿园科学项目化学习的完整过程。

书籍介绍

《学前儿童科学教育与活动指导（第4版）》是适用于学前教育专业学生学习和在职教师进修的一本专业必修课教材，教材基于《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》，以及有关学前教育专业课程标准的精神与内容，结合作者近年来所承担的幼儿园科学课程实践研究中取得的部分成果，从幼儿园课程改革和发展的需要出发，对幼儿园科学教育的基本概念、方法、原则，以及整合式课程模式下的科学教育和科学活动的设计与实施进行了论述，力求全面、系统地反映课改信息，体现理论性、系统性、针对性、应用性、反思性。 同时，为帮助学生和教师更好地领会和掌握幼儿园科学活动的设计与实施等问题，本书的学习内容中包含了丰富的拓展资源（幼儿园科学集体教学活动、幼儿园科学项目化学习），以支持学习者更深入地理解学前儿童科学教育及科学活动的设计与实施。