英语可以这样教（修订版） 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

这是一本让“教”与“学”都变得生动有效的英语教学指导书。

针对如何指导学生有效记忆单词，如何帮助学生掌握音标，如何讲解教学重点、难点，如何指导学生用英语写作……书中均提供了接地气的操作建议，可以帮助教师实现有效教学，提升专业能力。

再版前言 让儿童真正成为“学生”

前言 拒绝成为“声音的模仿者”

｜ 第一章 ｜开学了，我们来上英语课

“我”很重要

就这样追寻

聆听世界的声音

｜ 第二章 ｜解读教材，站在儿童这边

适时按下教学“暂停键”

高效使用音频文件

巧妙渗透音标

利用音节记忆单词

巧妙利用导言部分

不妨提前呈现单词

巧妙设疑进行语篇教学

妙用英语歌曲

语法教学重在平时

课前复习巧安排

不妨“小题大做”

图文结合，指导背诵

多次修改的课堂设计

真实的情感交流何在

课件真的不可替代吗

让温情在课堂上弥漫

家常课上的寻常风景

亦只如初见

刻意铺陈教学难点

与圣诞节无关

让学生在课堂上有情可诉

就是不爱春天

甜蜜的“见面礼”

读书是世界上最好玩儿最幸福的一件事

第三章 ｜课后反思，提升教师智慧

让课堂在“失误”中也能精彩

真正“举一反三”

有意思的细节

细节源于精心

让创作的花儿美美地开放在英语课堂上

教学资源巧利用

向真正意义上的对话过渡

构建完整的语篇，让语言交际更真实

巧用课程资源，落实交流功能

创合适的情境，教生活化的语言

让课堂印证：英语首先是语言

尊重学生当下的学情

互动，在课堂上精彩生成

可以文化缺位吗

“遭遇”随堂听课

总有一些痕迹会留下

笑笑又何妨

爱在，音乐在

给学生一个“完整的新世界”

首先是给学生上课

真的可以吗

｜ 第四章 ｜走近心灵，教学情怀总是诗

那个鞠躬，那些拥抱

感动于那高贵的坚持

且请天真

不奢望

被见证的“最后一课”

请做一个爱学习的天使

给我一节晨会课就好了

课堂雪韵

首先是教师，其次才是英语教师

由一封甜蜜的学生来信想起

教师面对学生的专业姿态

｜ 第五章 ｜教学科研，促进专业成长

如何实现英语课堂的有效教学

如何构建安全的小学英语课堂

语音教学，想说爱你不容易

恰当的课堂活动才有效

如何指导学生用英语写作

遵循“任务型教学”原则，落实写作训练

如何开展小学英语对话教学

经营理想的英语课堂

附录 为负累的英语“解套”[ 吴松超]

沈丽新，小学教师，儿童成长的陪伴者。联合国教科文组织“为中国而教”项目首批培训师，多家教育媒体专栏作者。著有《让学生看见你的爱》，译有《学习原来如此有趣》等。

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因为视儿童为“学生”，教师会允许他们慢慢学、一开始学不会甚至最后也学得不够好，但是，在这个过程里，“学生”保持了探索知识的动力，也更有可能产生终身学习的兴趣。

备课、做课件、布置作业时，我常常会这样叩问自己：

我的英语课堂是不是孩子们愿意逗留的所在？在我的英语课堂上，孩子们是否可以感到身心舒缓、轻松、愉侻？

即使不依靠变化多端的游戏、活动，我的英语课堂是否依然能够吸引孩子们

在我的英语课堂上，孩子们是否可以轻松地掌握知识，不需要课后花过多时间巩固？

在我的英语课堂上，我的讲解是否已经最精练

在我的英语课堂上，我是否已经最大限度地减少孩子们所有不必要的、机械的、重复的练习？

站在讲台上，听着一声声的“我很重要”，恍惚间，我也觉得自己重要起来了。我，一个从小被教导要谦虚也习惯忽视自己的人，很重要吗？一个普通的小学教师，很重要吗？对学校来说，我或许只是普通的一员。可是对我的家庭来说，我就是最重要的一分子；而对我144个学生来说，对这144个学生后面的144个家庭来说，我同样也很重要吧？！我是否具备足够的耐心，对孩子是否足够体谅，是否愿意耐心地等待孩子成长，对待孩子是否有足够的善意

这些都毫无疑问地将影响到每一个孩子的成长，甚至每个家庭的幸福吧？！

我愿意这样告诉自己和孩子们：“我”很重要，在新学期的第一节课上。

我搜集了一些文字和图片资料，通过这些与孩子们一起回顾那年（2009年）世界上发生过的大事。

首先是总理出访英国，他在剑桥大学发表了演讲。当我教孩子们跟我遍遍地读 Cambridge（剑桥）时，当我展示我游历剑桥大学时的一张张照片时，当我通过照片介绍英国的各种文化时，相信“剑桥”对孩子们来说不再是一个过于抽象的词汇了。

在学生学习一个新知识点普遍感到有困难的情况下，教师不妨及时按下教学“暂停键”，去真正地站在学生那边，更仔细地研究教材，更认真地反省教学，更细致地组织复习。我希望我和我的学生，能在教英语与学英语的过程中，无论在课堂内还是课堂外，彼此都能心情愉悦，而不是在无奈、怨责与恼怒的情绪中彼此纠缠。

按照备课计划，这天的回家作业本该是请孩子们回去自行看教材上C部分的另外三张图，并看图写话。但是，我不敢布置这样的作业，因为在课堂上让孩子们写一个句型，在有讲解、有板书的情况下，他们依然写错那么多，如果布置这份作业，我相信，能够将三张图六个句子完全写正确的孩子肯定会寥寥无几，而第二天我将被困在无穷尽的订正、批改中所以，我始终铭记三年前的“放慢教学步骤”，对自己说：“慢点儿，再慢点儿

书籍介绍

这是一本让“教”与“学”都变得生动有效的英语教学指导书。

针对如何指导学生有效记忆单词，如何帮助学生掌握音标，如何讲解教学重点、难点，如何指导学生用英语写作……书中均提供了接地气的操作建议，可以帮助教师实现有效教学，提升专业能力。