小学生语文阅读指导（一年级第一分册） 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

本套书面向1-5年级学生，可为教师课堂阅读教学、家长家庭阅读指导提供直接的帮助。

本套书依照义务教育阶段语文课程标准中有关阅读教学的目标及实施建议，借鉴国内外*研究成果，结合学生阅读实际，围绕统编本一至五年级语文教材阅读教学内容，尝试从“明确任务——策略指导——技能获得”三个方面架构阅读序列，以帮助学生提高阅读能力。

编制宗旨：兼顾课标要求、统编教材内容、学生水平及接受能力，易于学习，容易掌握。

编制目的：将散见于教材和课堂教学之中的阅读要求整合起来，指导阅读策略，提供系统训练。

基本内容：小学阶段需掌握的阅读技能，主要包括词句的理解、文章内容的归纳、文章中心（主旨）的提炼，人物形象的分析，等等。

框架体例：一单元一目标，一目标一技能。六大训练内容，分解成不同的学习目标，分布在每个年级中，策略指导与习练随文本难度的增加而变化，帮助学生在螺旋上升的过程中，逐步形成阅读技能，不断积累，提升阅读能力。

本书所设六个学习目标分别为：

借助插图理解词语的意思；

借助标题和插图确定文章主题；

借助问句理解句子的意思；

根据提示语和说话内容判断说话的人物；

根据人物的行为给人物提建议；

借助特定词语判断讲故事的人。

围绕学习目标，每一个内容都编排了四篇文本阅读，设计了五大板块内容：

示范指导；

学习导引；

阅读提示；

阅读笔记；

交流平台。

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袁晓东,虹口区教育学院师训室主任，上海市小学语文特级教师，正高级教师，全国特级教师教学研究中心委员，长三角基础教育学科专家，上海师范大学教育学院兼职教授，上海市双名工程攻关计划主持人，市课程领导力项目组专家，市教材教法研修一体网络课程建设项目主持人之一，市小学语文教材审查专家，虹口区小学语文学科高地理事长。

陈祳，上海市*教研室教研员，《上海课程教学研究》特约编辑，中学高级教师。曾主持编制《上海市中学社会课程标准》，参与编制《上海市语文课程标准》。出版有《读写指要》一书。

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编辑推荐

这是一套阅读领域的标杆之作：

1.强大的作者阵容——

正高级教师、特级教师、资深教研员、优秀一线名师多年教学教研经验总结

2.系统的阅读指导——

将散见于教材和课堂教学之中的阅读要求整合起来，归为小学阶段必须掌握的六大方面内容：词句的理解、文章内容的归纳、文章中心（主旨）的提炼，人物形象的分析等，指导阅读策略，提供系统训练。

一步一步，落实到细节的阅读训练——

.六大训练内容，分解成不同的学习目标，分布在每个年级中。一单元一目标，一目标一技能，阅读策略随文本难度的增加而变化，螺旋上升。

书籍介绍

    本套书面向1-5年级学生，可为教师课堂阅读教学、家长家庭阅读指导提供直接的帮助。   本套书依照义务教育阶段语文课程标准中有关阅读教学的目标及实施建议，借鉴国内外zuixin研究成果，结合学生阅读实际，围绕统编本一年级语文教材阅读教学内容，尝试从“明确任务——策略指导——技能获得”三个方面架构阅读序列，以帮助学生提高阅读能力。 1. 编制宗旨：兼顾课标要求、统编教材内容、学生水平及接受能力，易于学习，容易掌握。 2. 编制目的：将散见于教材和课堂教学之中的阅读要求整合起来，指导阅读策略，提供系统训练。 3. 基本内容：小学阶段需掌握的阅读技能，主要包括词句的理解、文章内容的归纳、文章中心（主旨）的提炼，人物形象的分析，等等。 4. 框架体例：一单元一目标，一目标一技能。六大训练内容，分解成不同的学习目标，分布在每个年级中，策略指导与习练随文本难度的增加而变化，帮助学生在螺旋上升的过程中，逐步形成阅读技能，不断积累，提升阅读能力。   本书所设六个学习目标分别为： 借助插图理解词语的意思； 借助标题和插图确定文章主题； 借助问句理解句子的意思； 根据提示语和说话内容判断说话的人物； 根据人物的行为给人物提建议； 借助特定词语判断讲故事的人。 围绕学习目标，每一个内容都编排了四篇文本阅读，设计了五大板块内容： 示范指导； 学习导引； 阅读提示； 阅读笔记； 交流平台。