恐龙专家：恐龙有多大？ 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

很难想象某些恐龙大到底有多大。在本书里，伯纳德·莫斯特把各种大恐龙用儿童熟知的事物来描述和比较：霸王龙的一颗牙齿居然和你的一管牙膏那么长，三角龙的脑袋会卡在你家的房门上。超龙是如此之大，甚至比超市的过道还长！为了描述准确，作者真的去了超市假装买东西，其实却是用脚步丈量超市过道的长度。

如果甲龙今天还存活，你可能坐在它的背上去上学——毕竟，它比一辆校车还大。 如果梁龙也加入了你的篮球队，你的队准保是常胜将军，因为他的身体能横跨球场两个篮架之间！在这本集知识和想象于一体的小书里，伯纳德·莫斯特展示了许多远古时代巨大的恐龙在今天到底看上去有多大，书里的折页设计也巧妙地帮助孩子们理解恐龙到底有多长。

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编辑推荐

《恐龙专家》 惊奇连连 

美国童书《恐龙专家》系列，是一套如此与众不同的恐龙书。九本小书摆在案头，究竟有哪些地方让我拍案惊奇呢？

惊奇之一：很有爱的恐龙书

    伯纳德·莫斯特多年前是美国一家广告公司的创意师和画师。有一天下班回到家，他看到了儿子格伦在学校写的作业：“我想让所有的恐龙都复活。”莫斯特一直渴望创作儿童读物，正苦于无米下锅，儿子的这一想法使他瞬间豁然开朗，于是，就诞生了这本《如果恐龙回来了》。爸爸专门为自己的孩子而创作，是不是很有爱的书呢？

    惊奇之二：萌萌的恐龙书

这套书到底萌在哪？其一，表达萌，不同于一般恐龙科普读物的说教、讲解模式，这套读物以*人称、儿童口吻叙述，是真正孩子讲给孩子听的恐龙书。其二，形象萌，曾经有人用“恐龙”来形容一个人长得丑，如果你想当然地以为这套书里面都是毫无颜值的“恐龙”，还真错了。作者描绘的恐龙既尊重真实形象，又大胆进行了拟人化和儿童化处理，每一只恐龙都是萌萌哒！

惊奇之三：自由想象的恐龙书

在这套丛书里，处处可见对恐龙各种异想天开、天马行空的想象。无论多高深的问题，都提供了开放式的思维环境，让孩子用自己的经验和知识给出自己的答案，符合孩子的心理，易于引起他们的共鸣与参与互动。比如，恐龙的消失之谜是*能唤起人类好奇心和探索欲的话题，而鼓励孩子对此大胆想象，是培养孩子研究兴趣的*好方式，也引领许多孩子从此走入了科学的大门。

惊奇之四：会玩穿越的恐龙书

恐龙书的背景一味都是蒙昧的远古时代？错错错，这套书里小恐龙竟也会玩儿穿越，回到了孩子们熟悉的生活中：学校，公园，大街，家里的浴室、还有吃饭、比赛、生日聚会上……关于恐龙的大小，为了给小朋友建立起全面准确的概念，作者干脆让恐龙来到今天的现实世界，与孩子们熟悉的事物做比较，也一起玩耍、上学、甚至睡觉！把恐龙作为现代社会的成员，用现代的思维去想象他们的生活，是不是很有趣？

惊奇之五：滑稽的恐龙书

如果恐龙也有八卦，这可算上恐龙王国的“八卦大全”——太多令人脑洞大开的好玩儿问题：恐龙的肤色是啥样？叫声是啥样？怎么区分恐龙的性别？恐龙是否有耳朵、长胡子？不仅如此，还汇聚了全球*滑稽的恐龙：*的，*小的，*会偷蛋的恐龙，*聪明的恐龙，跑得*快的恐龙……这些八卦有的是已经有答案的，而大部分是没有答案的。这些好玩的问题成了好奇心催化剂，培养孩子的开放性思维，引导孩子去思考、想象、分析各种恐龙问题：关于恐龙到底去哪儿了？听听孩子的回答！

惊奇之六：开发思维的恐龙书

给孩子讲恐龙仅仅是一味地灌输知识吗？这套书使孩子全面了解恐龙世界的丰富性，在潜移默化中培养孩子全面、开放性的多向思维模式：形象思维、跳跃思维、逆向思维、批判性思维……不一而足。比如，在《谁是恐龙的亲戚？》中，提出了恐龙和现代动物的相似性。从形态、特征、习性等方面，对恐龙和现代动物进行比较，引入了比较研究的思维和研究方法。一方面教孩子要善于用相似性和差异性进行联系和对比，同时为已经灭绝的恐龙和现代动物之间的关联，给孩子提供了巨大的联想空间。而《恐龙有多大？》《恐龙有多小？》这两本书又在描述恐龙大小的过程中，成功引入了测量的数学思维。

惊奇之七：有信息量的恐龙书

    如果你以为这是一套单纯讲远古恐龙的书，那又错了。以《到哪里找恐龙》为例，从恐龙化石的发现地，谈到世界各地的恐龙，不仅给孩子们恐龙分布的宏观概念，在知识面上更有了无止境的延伸。每一个恐龙化石发现地都涉及到了当地的历史、地理和文化知识。北极、北美、世界各国：从乌拉圭、莱索托、津巴布韦，到加拿大、奥地利、中国，涵盖玛雅人、高乔人、人面狮身像、龙、芭蕾舞、高山滑雪、风笛、考拉、南美牧场、热带雨林从、维多利亚彩虹、乞力马扎罗山、长城、联合国等等几十个知识点，堪称是恐龙知识与世界各地的地理历史知识相结合，也是科学与人文知识的小小万花筒。一本小书，给人环游世界的感觉。信息量真是杠杠的！

    惊奇之八：会恶搞的恐龙书

在《二十四只恐龙》中，作者选择了*经典的24首鹅妈妈童谣，全部与恐龙元素结合到一起。有的是把童谣原有内容直接改变或添加进恐龙的元素，童谣故事的主角从原先其他的动物活人物变成了恐龙，比如，“玛丽有只小羊羔”变成了“玛丽有只小恐龙”；又有用恐龙的插图重新诠释经典的歌谣，插图也颠覆了原先鹅妈妈童谣的经典画面，比如鹅妈妈不再是骑在大白鹅的背上飞走，而是骑在了一只恐龙的背上飞走了。恐龙进城、恐龙大闹伦敦、24只烤进派里的恐龙，恐龙鞋子城堡等，恐龙在这些童谣中，融进了真正的人类生活中，甚至变成了有着童心童趣的孩子。孩子即恐龙，恐龙即孩子，真是爱捣蛋的恐龙*可爱！

惊奇之九：能和恐龙扯关系的恐龙书

怎样让孩子认识那么多种类的恐龙，尤其是有着各种古怪名称的恐龙？对孩子来说*有效的学习方法之一莫过于参与。如果恐龙以孩子的名字来命名，会怎么样呢？那样的话，孩子会很容易地认识和熟悉这种恐龙了。《我给恐龙起名字》就是通过这样一个简单而科学的理念，把25种早已远离今天现实生活的恐龙，带到了孩子们的生活中，从恐龙的某种特征和特性，找到孩子们身上与之相似的地方，这是多么大胆新颖的创意！

让这套质朴而充满灵气的小书带你的宝宝走进神秘的恐龙世界吧。随书附赠的立体恐龙拼插玩具是本书编辑们从全书数百种恐龙中挑选出*有代表性、“龙”气*旺的恐龙精心设计而成，看看宝宝能用多快的速度拼装好，并能认识多少恐龙吧。

书摘插图

媒体评论

莫斯特的恐龙系列绘本大大提升了青少年对恐龙话题的理解和对这一神奇动物的喜爱。在这本书里，他依然巧妙地延续了自己的风格，把熟悉的东西（比如：书、牙刷、推土机、婴儿床）和恐龙放在在一起玩穿越，帮助小读者建立恐龙到底有多大的概念。莫斯特把戏谑手法、生动的色彩融入到孩子易于理解的术语中，寓教于乐。例如，马门溪龙的脖子“比学校的旗杆还要长”，莫斯特提议“应该向这个恐龙敬个礼。”在本书结尾，恐龙的大小概念通过三页折叠展开，达到了新颖和令人惊讶的效果：一方面形象展示了地震龙和迷惑龙的相对大小；另一方面还画了一群孩子们在恐龙的尾巴上蹦跳玩耍，真是给阅读带来了巨大的喜悦。

                                           ——《学校图书馆期刊》

从学前班到二年级的孩子都很适合这本书。莫斯特把儿童对恐龙的向往引向了他们自己生活的世界。剑龙的骨板和学校过马路交通的指示牌很相似，甲龙则是充当校车接送孩子们，梁龙能用它的脑袋和尾巴同时在球场两端玩灌篮。明亮、大胆、漫画风格的绘画和简洁的文字，使这本书适合小组分享以及独立阅读。这本书是莫斯特恐龙系列中值得收藏的一本。

                                       ——  克劳迪娅·库珀  德克萨斯州教师