科学课程与教学论 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

《科学课程与教学论》为小学科学课教师提高科学素养和教学水平的系列教科书之一，适于小学科学教师和初中理科教师学历教育和继续教育使用。

本着立足一线教师之需，切实提升专业积淀的原则，本教材的撰写力图在侧重专业引领的同时，提供资料卡片、教学案例分析、【问题研讨】、思考与实践等栏目内容，从多方面分析和探讨学课程的理论与实践问题，从而提高教师实施科学课程的专业素养和实践能力。

《科学》课程是国家新一轮基础教育课程改革设置的新课程。面对新课程、新教材，广大参与实验的教研人员和教师迫切需要获得科学课程与教学论的指导。虽然目前有一些关于科学教育、科学课程与教学论的书籍问世，但我们认为，《科学》这门新课程的建设是一个不断探索、发展的过程，一方面，由于我国对于科学课程的实验与研究时间不长，《科学》课程的研究与实施需要理论与实践的支撑；另一方面，科学课程内容的选取和组织、科学探究活动的设计、科学课程与教学评价、科学教师的专业发展等许多问题还值得进一步探索和完善。因此，本书的撰写是关于科学课程与教学研究的一次探索与尝试。

前言

章 科学教育与科学课程

节 科学与科学教育

第二节 科学素养的内涵

第三节 小学开设科学课程的重要意义

第二章 科学课程标准

节 科学课程标准的框架结构

第二节 科学课程的性质、基本理念和目标

第三节 科学课程内容标准

第四节 国内主要科学教材介绍

第三章 科学课堂教学的设计与准备

节 科学教学设计概述

第二节 科学教学目标的制定

第三节 科学教学内容的组织

第四节 科学活动材料的选择

第四章 科学教学活动的组织与实施

节 探究性学习的组织与实施

第二节 合作学习的组织与指导

第三节 信息技术与科学课程的整合

第五章 科学学习评价

节 认识科学学习评价

第二节 科学学习评价的类型与内容

第三节 科学学习评价的模式与方法

第四节 科学学习评价工具的类型与开发使用

第六章 科学课堂教学评价

节 科学课程课堂教学评价的理性分析

第二节 科学课程课堂教学评价的维度

第三节 科学课程课堂教学评价的方法选择

第七章 科学教师的专业发展

节 教师专业发展的内涵

第二节 小学科学教师的专业发展

第三节 科学教师专业发展的条件与途径

主要参考文献

后记

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章 科学教育与科学课程

节 科学与科学教育

科学，英文为science，它源于中世纪拉丁文scientia，后衍生为science，是自然科学（natural science）的简称，意为学问、知识。在漫长的人类探索自然的历史中，由于日常生活及社会发展的需要，人类研究并创立了许多关于物质、生命、地球与宇宙相互关联的思想。这些思想代代相传，并不断地被后人修改深化，使我们愈加全面可靠地了解人类自身及其生存的环境。

科学教育的发展是与科学、技术及社会生产力的提高紧密相连的。当今人类社会正在步入一个以对知识、智力资源的广泛使用为标志的所谓知识经济时代，这个时代不仅需要特殊的中、高级科技和管理人才，而且将需要所有新一代普通公民也具有一定的科学素养。为此科学教育的研究与改革已成为世界各国教育改革的热点之一。因为这一领域将直接影响社会的发展和国力竞争的成败。

一、科学的本质与科学观

提起科学，人们自然会想到科学概念、科学定律及科学理论。

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