现货 Lucian Freud Painting Masters 卢西安弗洛伊德艺术画册 手稿绘画 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

暂无相关简介，正在全力查找中！

暂无相关目录，正在全力查找中！

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：现货 Lucian Freud Painting Masters 卢西安弗洛伊德艺术画册 手稿绘画在线阅读

在线听书地址：现货 Lucian Freud Painting Masters 卢西安弗洛伊德艺术画册 手稿绘画在线收听

在线购买地址：现货 Lucian Freud Painting Masters 卢西安弗洛伊德艺术画册 手稿绘画在线购买

我的研究生涯，像是游牧，哪裡有研究經費，就往哪邊靠攏；哪裡有政府的標案，就身上插著旗，手上拿把刀，騎著戰馬，嘶吼著往哪邊衝。不是沒有成功過，不是沒有輝煌時，只是過了六十歲，反而希望帶著孩子、學生，坐在海邊聽浪聲、看夕陽。潮水流到那裡，我們脫下鞋子，一起大叫，在浪水前端跑。

木炭行軍小隊

二○一四年，我放下一些工作與例常的會議，租了一輛四十人座的遊覽車，帶著孩子們和學生們到海邊。我們一起散步、看海、看鳥，看濱海的植物。途中他們問我許多有趣的問題，我能答就答，答不出來的，就成為我的思索。他們常說：「這麼美麗的海邊，怎麼以前都不知道？」我說：「只要你慢慢的走，靜靜的看，你會發現到處都是美。」

海邊散步，我們經常流了許多汗，又曬得黑黑的，可是孩子們引以為榮，說我們是「木炭隊伍」。我在學生的臉上看到未來的光采；在孩子的眼中看到未來的希望。我想，這是當年科隆老師在我臉上、眼中所看到的吧！海洋無國界，他在一個外國學生的生命裡，刻下對海洋的愛，與對海洋進一步了解的企求。我也告訴孩子，如果試著了解海洋，會發現海洋帶給我們的豐富資源，絕對超過海鮮。認識海洋是了解大自然的智慧，與善用海洋資源的傳承與使命所在。

遊覽車上說的海洋生態故事

孩子們都叫我「河馬」。「河馬老師，海裡面有什麼？」孩子問道。孩子裡有各年級的學生，如何對不同年齡層的孩子講解呢？我用說故事的方式。但我不想把海洋的故事講得太悲情，在遊覽車上返程時，我講了海葵的故事、海龜的故事、螃蟹的故事、鯨魚的故事等，雖然孩子大多累了，睡了，但是，我可以為一雙未睡孩子的眼，繼續講下去。期待他們勇敢，到大自然裡冒險，與對大自然有愛。

這本書是那些故事的文字稿，是為木炭隊伍成員寫的。書裡探討的主題，大都是我在國外參訪海洋生物保育時聽了一些，回國後，尋找相關書籍與研究報告將其補全的。

我逐漸體會，認識海洋生物是所有與海洋工程有關的第一步，否則將無...

西班牙的海軍，

認為他是加勒比海最強悍的海盜；

荷蘭的海軍，

認為他是太平洋上最狡猾的水手；

法國的海軍，

認為他是大西洋行蹤最難以捉摸的船長。

各國都曾出高價獎金，

懸賞捉拿他。

他卻與他的水手四處航行，唱著：

「陸地上，我們沒有安全的地方，

海上，才是我們安全的所在。

許多監獄都想緝拿我們，

在海上，我們才有自由。

沒有律師替我們辯護，沒有法官相信我們，

我們只好航向天際，

尋找自己的樂園。」

他的名字叫丹皮爾 （William Dampier, 1651-1715），

人類歷史上，第一個駕船三次環繞全球海洋的人。

他從來沒有打家劫舍，

反而沿途調查海裡的魚，空中的鳥，海灘的螺，

與岸邊的花草。

他靠什麼生活呢？

他搶奪各國的戰船，拖到港口拍售。

他曾是英國海軍最英勇的軍人，

卻不守規定，無法將他納入任何的正規軍。

如今，世界上許多的港口、海峽、海灣以他的名字命名，

他對海龜情有獨鍾，

三十年之久，在海上調查海龜，

顯示偉大的海洋生物學家，

不一定是專家、學者、教授，

也可能是海盜。

丹皮爾寫道：

「許多人不喜歡海洋，

認為海洋太遠、海上天氣太冷或太熱，

海平面太平、海上生活太單調、海上太多大浪、颶風，

航行愈遠，離家愈遠。

其實，海洋雖大，我們可以量測；

海洋沒有地標，我們可以圖繪；

有大浪，正好考驗船的平穩；

有大風，可供學習駕航的技術；

沒有淡水，可以讓我們注意航前的預備；

有許多未識的島民，可增加我們溝通的能力；

有難以預料的危險，正是我們勇敢的舞臺。

每次靠岸，我仔細規畫所要帶上船的，

要離岸，我的熱血在澎湃。」

丹皮爾邊開船，邊記錄洋流與海上季節風。他有空就教育船員，如今烤肉叫barbecue，酪梨叫avocado，筷子叫chopsticks，這些字都是他先拼出來的。他的船比較像海上的學校，不像海盜船。

他整理航海日記，於一六九七年出版《環繞世界新航行》（A New Voyage Round the World），這本書一出版就造成轟動，大家這才知道原來航海這麼有趣，能夠帶來許多新發現。英國海軍也才發現有這麼一個海軍軍人，駕船在海上多年，都沒有被西班牙的船艦擊沉。英國國王威廉三世後來召見他，封他為爵士。

丹皮爾寫道：「一個海洋國家的偉大，從他們有關海洋的歌曲中可以聽出來。英國是島國，島國的偉大，在對海洋的了解，而非對海洋的懼怕。英國的海洋之歌，多自憐或恐懼，不是勇敢與雄壯。」他提出：「看啊〜海洋不過一點浪，面對浪而航過，就會發現那邊是何等的豐富。海洋國家的歷史，應該是海洋的自然史。海洋國家的孩子，應該從小就作著出海旅行的夢。」

他退伍後，有人說他成為航海老師，教人出海；有人說他帶著昔日的水手，載送人到北美洲，尋找自由；有人說他到澳洲採集小花；有人說他在南太平洋尋找海龜。

他到底是縱橫四海的海盜？是傑出的英國海軍軍官？水手的老師？還是第一個海洋生物保育學家？歷史上，無法給丹皮爾專屬的定位。

海洋國家的歷史，該是海...

他，喜歡潮間帶的水澤，

用三十年的時間，

觀察、記錄潮間帶的寄居蟹、海星、海蟲、珊瑚、螺類、貝類……

將未知的物種，給予分類，

成為當時最懂潮間帶的生物學家。

他出版了許多介紹潮間帶的書籍，

提出在水陸交界之處，

環境複雜，變化不斷，卻是海洋最多樣生物出沒的所在。

即使他擁有很高的知名度，卻住在偏僻的海邊，

擔任漁民孩子的老師。

許多人從各處前來，向他學習，

他，開啟了普世對潮間帶生物保育的重視。

他對教育的看法，成為百年之後海洋教育的觀念，

即使現今的書本，已經很少提到他，

遺忘了這位海洋教育學的先驅。

但是，總該有個角落，

紀念這位一生有情、有愛的科學家，

並重述他保護潮間帶的原因。

戈斯在書中寫道：「潮間帶的生物，美麗而且多樣。不同的地質環境，不同的潮汐大小，生長的生物就不同。這顯示潮間帶生物的多樣，與周圍的潮汐和岩石，有密切的關係。我是個學習者，從潮間帶每一顆石頭的下方，每一棵水草的旁邊，或在不同粗細的泥灘下，我發現環境的不同，棲息的生物就不同。環境不是只有影響生物，生物也忠實呈現環境的特徵。原來環境的多樣，是提供多樣生物生長的園地。潮間帶的觀察，要從每個小的潮間池（tiding pool）看起，可以認識水陸的交界，是何等奇妙的世界。」

戈斯又寫道：「潮間帶每種生物的特徵有分類的邏輯，讓我們照著這邏輯去辨識。潮間帶的環境雖有變化，卻讓我們在小小的一個潮間池，就可以看到生物活動的規律性。美，是需要我們去觀察。美，是帶著大自然的語言，讓我們一起去傾聽。美，是有神聖的意涵，要我們去思考。美，是帶著情境，要我們去體會。」

喜愛潮間帶的人有福了，他們透過觀察，容易感到喜悅與滿足，成為他們持續觀察的動力。戈斯到英國不同的潮間帶，觀察生物，樂此不疲。在許多人眼中，他是個怪人，經常在太陽下、海灘邊坐一整天，隨著潮汐的來去換位置，只為在自然狀態下，他能描繪潮間帶生物的造型，並塗上天然的顏色。戈斯的出版作品中，有許多優美的生物畫作，都是他在現場畫的。他寫道：「我相信最好的自然科學書籍，應該有優美的畫作。呈現生物樣貌，給讀者瞬間的美感。」

戈斯寫道：「除非仔細觀察，否則我們無法真正了解生物的習性。我們需要注意生物的造型、行為，才能認識牠們。許多發現是不可預料的，有待長期的觀察。美好的發現，是給那些好奇、持續觀察的人。我們看到任何一隻生物，都要用生命的個體來研究，不是只為了想知道牠們是哪一種。水族館是呈現大自然之美的藝術平臺，是海洋生物的教育場。」

戈斯將海洋生物學與海洋地質學結合在一起，他提出：「古希臘有種宗教，認為生命最早存在於岩石中，他們尋找這種埋藏在深海的石頭，稱之為『臍石』。他們崇拜這種石頭，認為是生命起源的所在。這種崇拜雖然過去，科學卻逐漸流行，最初生命的遺痕，是保存在石頭裡。其實無論是火成岩或是水成岩，都無法表示地球的初始狀態。初始的狀態與後來的狀態很不同，科學家若用石頭裡面的生物化石，來測地球開始的時間與生命的狀態，是變相的臍石崇拜，是在錯誤的前提找答案。」

戈斯也研發潛水裝置，他用一根吸氣管，帶著學生在潮間帶浮潛。他鼓勵學生記下在海面下看到的生物，以及觀賞時的感覺。一八五七年，他的妻子病逝，他大受打擊，他寫道：「在美好的大自然裡，我失去了最好的觀察同伴。」一八六○年，他又出版 《對自然科學的愛》（The Romance of Natural History）。

他寫道：

「我帶著分類學的眼光，

看生物體型的特徵；

用考證學的眼光，

在化石裡查考；

用數學的眼光，

來計算生物出現的頻率。

但在這本書裡，我要用詩人的眼光，

用感情的抒發，以單純的觀察，

敘述大自然生物之美。

我的心，甦醒。

我的腳步，緩行。

我的手，記錄，

寫下我對海洋生物的體會。」

一八七○年以後，是戈斯人生的另一個轉折點。他與教育學家金斯萊（Charles Kingsley, 1819-1875）合作成立「德文郡科學協會」 。他們在鄉村結合一些喜愛孩子的老師，在貧窮的漁村，以在地的生物，編成...

暂无其它内容！