纯电动汽车常见故障诊断与排除 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

本系列教材采用“基于工作过程”的方法进行开发。首先对新能源汽车技术技能人才岗位进行了调研，分析出岗位典型工作任务；然后根据典型工作任务提炼了行动领域，在此基础上构建了工作过程系统化的课程体系。教材采用学习情境和学习单元的架构，为每一个学习单元配套开发了教学设计、教学课件、任务工单、教学录像、操作录像、教学动画等教学资源，方便职业院校进行一体化教学。

前言

学习情境1　电池及管理系统常见故障诊断与排除 1

　　学习单元１. １　车辆充电异常故障的诊断与排除 ２

　　任务工单１. １ ８

　　学习单元１. ２　电池状态信息显示异常故障的诊断与排除 １０

　　任务工单１. ２ １６

　　学习单元１. ３　动力电池异常断开故障的诊断与排除 １９

　　任务工单１. ３ ２７

　　学习单元１. ４　母线电压/电流显示异常故障的诊断与排除 ３０

　　任务工单１. ４ ３６

学习情境2　电机驱动系统常见故障诊断与排除 38

　　学习单元２. １　电机过热故障的诊断与排除 ３９

　　任务工单２. １ ４７

　　学习单元２. ２　电机异响故障的诊断与排除 ５０

　　任务工单２. ２ ５４

　　学习单元２. ３　电机控制系统故障的诊断与排除 ５７

　　任务工单２. ３ ６２

学习情境3　纯电动汽车综合故障诊断与排除 64

　　学习单元３. １　绝缘故障的诊断与排除 ６５

　　任务工单３. １ ７４

　　学习单元３. ２　ＶＣＵ 通信故障的诊断与排除 ７６

　　任务工单３. ２ ８３

　　学习单元３. ３　高压不上电故障的诊断与排除 ８６

　　任务工单３. ３ ９５

　　学习单元３. ４　仪表无显示故障的诊断与排除 ９８

　　任务工单３. ４ １０８

　　学习单元３. ５　车辆续驶里程过短故障的诊断与排除 １１１

　　任务工单３. ５ １１８

　　学习单元３. ６　车辆无法加速故障的诊断与排除 １２１

　　任务工单３. ６ １２８

　　学习单元３. ７　车辆无法行驶故障的诊断与排除 １３１

　　任务工单３. ７ １４２

《纯电动汽车常见故障诊断与排除》理实一体化教室布置图 146

参考文献 147

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前言

２０１６ 年. 我国新能源汽车产销规模超过５０ 万辆. 保有量超过１００ 万辆. 连续第二年居世界首位. 中国新能源汽车产业已走在世界前列. ２０１５ 年. ..中国制造２０２５. 重点领域技术路线图(２０１５ 年版). 正式发布. 明确提出纯电动和插电式混合动力汽车、燃料电池汽车是我国未来在新能源汽车领域的重点发展方向. ２０１６ 年中国汽车工程学会.节能与新能源汽车技术路线图. 的发布再次对新能源汽车技术发展提出了更为明确的思路和路径.由*、人力资源和社会保障部、工业和信息化部联合印发的.制造业人才发展规划指南. 指出. ２０１５ 年节能与新能源汽车人才总量在１７ 万人. 预计到２０２０ 年. 节能与新能源汽车人才总量将达到８５ 万人. 缺口人数为６８ 万人. 目前. 我国职业院校肩负着培养新能源汽车技术技能人才的历史重任. 在中国汽车工程学会汽车应用与服务分会的指导下. 天津职业技术师范大汽车职业教育研究所在参与完成*“新能源汽车行业人才需求与职业院校专业设置指导报告” 课题的基础上. 组织汽车专业一线教师编写了本套理实一体化教材.本套教材采用“基于工作过程” 的方法进行开发的. 在对新能源汽车技术技能人才岗位调研的基础上. 分析出岗位典型工作任务. 然后根据典型工作任务提炼了行动领域. 在此基础上构建了工作过程系统化的课程体系. 为方便职业院校开展一体化教学和信息化教学.本教材配套开发了“新能源汽车专业信息化教学网络平台”. 平台上为每一个学习单元配套开发了教学设计、教学课件、任务工单、教学录像、操作视频、教学动画等丰富的教学资源.本书主要包括电池及管理系统常见故障诊断与排除、电机驱动系统常见故障诊断与排除、纯电动汽车综合故障诊断与排除三个学习情境. 每个学习情境包含若干学习单元. 全部内容均在实车上进行过验证.本书由天津交通职业学院何泽刚担任主编. 天津职业技术师范大学周毅、孔超担任副主编. 重庆市立信职业教育中心陈朝菊、天津职业技术师范大学申荣卫、天津市劳动经济学校张鹏炜参与编写. 在本书编写过程中. 山东星科智能科技股份有限公司提供了大量设备支持. 在此表示衷心的感谢. 另外. 在本书编写过程中. 参考了大量国内外相关著作和文献资料. 在此一并向有关作者表示感谢.由于编者水平有限. 书中难免有错漏之处. 敬请读者批评指正.编　者

书籍介绍

本系列教材采用“基于工作过程”的方法进行开发。首先对新能源汽车技术技能人才岗位进行了调研，分析出岗位典型工作任务；然后根据典型工作任务提炼了行动领域，在此基础上构建了工作过程系统化的课程体系。教材采用学习情境和学习单元的架构，为每一个学习单元配套开发了教学设计、教学课件、任务工单、教学录像、操作录像、教学动画等教学资源，方便职业院校进行一体化教学。