外贸函电实务（第二版） 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

本书以进出口企业与它的某一客户的交易为背景，以一笔商品交易的过程为线索组织教学内容，包括交易磋商、订立合同、履行合同中的往来函电。

本书安排了两个案例，交易企业分别处于纺织业和木材加工业。

情景教学和任务导向教学是本书采用的两种主要设计思路。

采用情景教学法：所有的示范信函都置于一笔完整的外贸业务中，每一信函都处于一定的情景中，信函随着情景的发展而产生，教材的各个任务之间，每个任务下的信函之间都保持着连贯性、一致性，从而增强信函的可读性。

采用任务导向教学法：根据外贸业务的过程，安排了十个学习任务，在完成写作任务的过程中让学习者获得外贸业务信函写作的技能。

教材设计遵循学习者技能获得过程的规律：包括背景知识、写作要点、示范信函、给定情景下常用语句的使用（词、句练习），给定情景下进行信函写作（技能训练1），*终学生能够在仿真环境下进行商务信函的阅读与写作（技能训练2）。

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王宁，男，山东潍坊人，研究生学历，经济学硕士，讲师，经济师，国际商务师。毕业于北京第二外国语学院，国际贸易学专业。曾在企业从事纺织品的进出口业务，有较丰富的进出口贸易实践经验。现在从事国际经济与贸易专业的教学与研究工作。主要教授外贸函电，国际贸易实务等课程。

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盲从正义的危害无法估量。这样的问题不单单出现在政治领域，它还出现在科学、个人生活、文学和艺术的方方面面。我们可以用一种被称为‘风格’的办法来解决这一问题。这个风格让我们行动迅速但不莽撞，这个风格让我们的外交政策在满足自身需要的同时，也考虑到其他民族的需要和感受，这个风格让我们谋定而后动。这个风格就是使权力让位于理性。

一个周六，奥本海默为准备给原子能委员会的回复忙了一上午中午霍布森陪奥本海默一起走出了办公室。“我打算开车送他回家。”霍布森回忆道。但是当他们走向停车场时，爱因斯坦突然出现了奥本海默停下来和他聊天。他们聊天的时候，霍布森一直坐在车里，奥本海默上车后告诉她：“爱因斯坦认为对我的攻击实在太过分了、我应该直接辞职。”爱因斯坦也许是相起了自己在纳粹德国的经。他认为奥本海默“没有必要让自己身陷政治迫害，他为国家做了突出的贡献，如果这就是她（美国）给予的回报，那他就应该转身离她而去”。霍布森清楚地记得奥本海默的反应：“爱因斯坦是不会明白的。”因为纳粹的阴影即将席卷整个德国，爱因斯坦逃离了自己的祖国，后来他拒绝再次踏上德国的土地。但奥本海默无法背弃美国。“他热爱美国，”霍布森后来坚称，“这种感情就像他对科学的热爱一样深厚。”

爱因斯坦接着走向了富尔德楼的办公室，他朝奥本海默的方向点了点头，然后对自己的助手说：“那是个傻瓜。”当然，爱因斯坦并不认为美国与纳粹德国可以同日而语，他也不认为奥本海默需要逃离自己的国家，但麦卡锡主义确实让他深感忧虑。1951年年初，他写信给自己的朋友比利时王后伊丽莎白时说，美国“在重演多年前德国的灾难：人们毫无反抗地任其发展，这就是在助纣为虐”。他现在担心，奥本海默如此配合政府的安全审查，这不仅会令他自己蒙受羞辱，还等于承认了这种恶劣的行径正当合法。

爱因斯坦的直觉是正确的，时间会证明奥本海默想错了。爱因斯坦向他的密友约翰娜·范托娃说：“我就像一个吉卜赛人，奥本海默可跟我不一样，我天生就有大象的皮肤，没有人能伤害我。”他认为奥本海默显然是一个容易受伤和被吓倒的人。

当罗伯特礼貌地问南希她丈夫干什么工作时，南希说他曾经在卡尼尔湾的旅馆为劳伦斯·洛克菲勒做事。

“他曾经为洛克菲勒做过事？”奥本海默吸着他的烟斗问道。一会他低声俏皮地说道：“我也是，拿钱专干坏事。”

人类掌握的力量一直在突飞猛进，但是我们的智慧却未见得与时俱进。有史以来，我们第一次拥有了足以毁灭自己的力量，但是看看世界新闻就知道，我们做出明智决策的能力并没有比两千多年前的先哲进步太多。……我们的力量与智慧之间的差距仍是人类面临的最大危机之一没有价值观和伦理的加持，技术可能会沦为洪水猛兽。

作为天真的科学家，奥本海默本想让物理学的百年成果带给世界永久的和平；而作为原子弹的制造者，他的成就却让世界陷入了前所未有的灾难与危机。

当然，奥本海默并不是唯一一位怀有这种想法的科学家。那一年，他之前在剑桥大学的导师帕特里克·布莱克特（“毒苹果”事件的主角）出版了《原子能的军事和政治后果》，这是第一次有人全面评述对日本使用原子弹的决定。布莱克特认为，到1945年8月，日本人事实上已经战败，原子弹实际是用来阻止苏联参与占领战后的日本。布莱克特写道：“人们不难猜到，这两颗核弹——也是仅有的两颗——被如此匆忙地运到太平洋的另一端并空投在广岛和长崎，只是为了及时确保日本政府只向美军投降。”他总结说，原子弹轰炸“与其说是第二次世界大战的最后一次军事行动，不如说是目前对苏冷战外交的第一次重大行动”。

作为奥本海默眼中最聪明的学生之一，温伯格认为数学公式就像攀岩者的临时抓点，每个抓点都或多或少地决定了下一个抓点的位置。温伯格说：“抓点记录了每一次攀爬的轨迹，但是它无法告诉你岩石的形状。”对温伯格和其他人来说，“上奥比的课就像在一小时内目睹了5~10次闪电，它们稍纵即逝，你很容易就会错过。如果你总执着于黑板上的公式，你甚至会对它们浑然不觉。这些电光石火的瞬间通常都是一些深入本质的哲学见解，它们将物理学放在人类的语境中去理解”。

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