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内容简介:
本书是关于研究“现代西方教育哲学历史”的专著,书中包括了:民主的社会和政治哲学、精神科学教育学的基本特征、法兰克福学派的解放学说、教学自身逻辑的寻求、哈贝马斯的认识兴趣论及其批判等内容。
本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
书籍目录:
前言
章 自由人的诞生和培养:人文主义和卢梭的教育哲学
节 自由人的诞生
第二节 人文主义教育哲学
第三节 卢梭的教育哲学
第二章 现代教育行动的维度区分:康德和赫尔巴特的教育哲学思想
节 康德的教育思考及其对教育行动的划分
第二节 赫尔巴特的教育哲学思考
第三章 通过经验和为了经验:杜威民主的教育哲学
节 民主的社会和政治哲学
第二节 民主需要什么样的教育:为了经验和通过经验
第四章 教育的审美之维:德国浪漫主义学派和尼采的教育哲学
节 早期浪漫学派的教育哲学
第二节 尼采的教育哲学
第五章 教育的历史之维:德国的精神科学教育学
节 狄尔泰的精神科学思想和生命哲学
第二节 精神科学教育学的基本特征
第三节 教化和文化
第六章 因果关系的寻求:德国经验教育学
节 经验主义哲学
第二节 德国经验教育学传统及其批判理性主义转向
第三节 布雷钦卡批判理性主义教育学
第七章 教育的政治之维:德国批判教育学
节 批判教育学的产生
第二节 法兰克福学派的解放学说
第三节 意识形态批判
第八章 教育和教育理论的自身逻辑的寻求:本纳实践学的教育建构
节 哈贝马斯的认识兴趣论及其批判
第二节 教育和教育科学的自身逻辑的寻求
第三节 教学自身逻辑的寻求
结语 高贵的幻象:教育理想的历史考察
附录1 教育的自身逻辑:德国教育学家本纳教授访谈
附录2 教育、学习与伦理、政治的关系
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其它内容:
书籍介绍
《现代西方教育哲学的历史考察》是关于研究“现代西方教育哲学历史”的专著,书中包括了:民主的社会和政治哲学、精神科学教育学的基本特征、法兰克福学派的解放学说、教学自身逻辑的寻求、哈贝马斯的认识兴趣论及其批判等内容。《现代西方教育哲学的历史考察》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
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书籍信息完全性:9分
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书籍真实打分
故事情节:5分
人物塑造:7分
主题深度:8分
文字风格:3分
语言运用:7分
文笔流畅:3分
思想传递:3分
知识深度:6分
知识广度:4分
实用性:7分
章节划分:5分
结构布局:9分
新颖与独特:3分
情感共鸣:7分
引人入胜:9分
现实相关:9分
沉浸感:4分
事实准确性:3分
文化贡献:3分