中法精神分析培训实务教程III:什么是精神分析 [法]纪·勒-构菲(Guy Le Gaufey)著 刘华清 姚洁 编译 清华大学出版社【正版可开发票】 2025 chm pdf kindle rb azw3 下载 115盘

本书是北京大学回龙观临床医学院和法国巴黎第七大学精神分析学院举办的“中法精神分析治疗连续培训”的实用教程，也是精神分析治疗理论和实践在中国临床一线的研究与尝试；其内容生动鲜活，但又不同于故事演绎；就像一次中法精神分析的原汁原味的对话。如果读者能静下心来阅读，您能感受到如临现场般的与老师和学员们在一起交流，因为老师不是在讲理论，而是将精神分析的态度融入细节之中，把自己多年的经验无私地和大家分享。阅读中您会将遇到的问题的理解提升到更高的层次，也会激发出更多的问题。本书适合临床医生、心理治疗师、教师及精神分析相关人士阅读。

讲　整体介绍……………………………………………………………11　个人经历（精神分析师与其所知关系的自身实例）…………………22　能指 /所指………………………………………………………………43　初始框架………………………………………………………………8

第 2讲　象征符号………………………………………………………… 121　荣格的“象征符号”………………………………………………… 132　琼斯和弗洛伊德的“象征符号”…………………………………… 163　拉康有关信号的概念……………………………………………… 184　问题 1：“进入语言”………………………………………………… 205　问题 2：“语言”和“象征符号”…………………………………… 21

第 3讲　结构问题………………………………………………………… 221　9个点的连线游戏…………………………………………………… 222　非欧几里得几何（“公理式”问题）……………………………… 243　“数学基础危机”（能指 /所指脱离的问题）… …………………… 274　“象征维度”与“被划掉的大 A”… ………………………………285　临床上的几个坐标………………………………………………… 306　问题 1：病人的希望，是“船”还是“活着”？（问题）…… 317　问题 2：为什么“不回应”会有“爱的效应”？（“”概念）…… 34

第 4讲　信号… …………………………………………………………… 381　索绪尔的信号……………………………………………………… 382　所指的存在………………………………………………………… 403　“事后”概念（精神分析的诞生）………………………………… 42 4　问题：“幻想”从何而来？………………………………………… 46

第 5讲　弗洛伊德的“我”……………………………………………… 501　对比阅读的必要性（拉康研讨会文本的历史）…………………… 502　弗洛伊德的“意象”………………………………………………… 523　“我”………………………………………………………………… 544　“压抑”与“原始压抑”…………………………………………… 57

第 6讲　拉康的“主体”………………………………………………… 59

1　“镜像期”的历史…………………………………………………… 602　无知的主体与“被假定—知—主体”……………………………… 643　问题 1：什么是“切到一个好的位置”？………………………… 674　问题 2：“主体”这个词是不足的………………………………… 685　问题 3：中国主体…………………………………………………… 696　问题 4：主体的两个维度…………………………………………… 72

第 7讲　幻想与对“空”的恐惧……………………………………… 741　“幻想”在法国……………………………………………………… 742　“小他者”（克莱因的“类分裂—偏执位置”与“抑郁位置”）…… 763　“客体 a”与对空的恐惧…………………………………………… 784　圣物与“接触”的逻辑…………………………………………… 795　同属“事件”………………………………………………………… 81

第 8讲　菱形的价值……………………………………………………… 851　“幻想”公式中菱形的价值………………………………………… 852　问题 1：坠落的恐惧（晕眩、移情的症状）讨论………………… 883　问题 2：幻想是否是一种功能？（青少年及性问题）… ………… 904　问题3：大他者与小他者的区分… …………………………………94

目　录

第 9讲　进入倾听………………………………………………………… 97

1　什么是“冲突”？… ………………………………………………982　“职业秘密”与“私人秘密”………………………………………1013　普遍陈述与特殊陈述（从理论到精神分析实践的关系）…………1034　精神分析的“案例”…………………………………………………1055　问题 1：“我”的“痛感原则”与“快乐原则”………………1066　问题 2：主体与主观的探讨…………………………………………1077　抑制的问题…………………………………………………………110

0讲　什么是精神分析的临床案例………………………………1131　无名氏的历史故事…………………………………………………1132　再述主体与案例……………………………………………………1163　精神分析的理想案例………………………………………………1174　问题：评判性的吸收………………………………………………118

1讲　精神分析中的基本规则… …………………………………1221　从催眠术到精神分析术… …………………………………………1232　决定性的宣布………………………………………………………1253　基本规则的复杂性…………………………………………………1274　单复数的移情………………………………………………………1285　目标—意象…………………………………………………………1306　问题 1：“分析结束”的探讨………………………………………1327　问题 2：关于“维持好分析师在话语中的位置”的探讨…………134

2讲　现场提问互动——精神分析不同于心理治疗的是什么？… …………………………………………………1361　问题 1：精神分析与心理治疗………………………………………1362　问题 2：占星问题……………………………………………………140

3　问题 3：传播精神分析的危险… ……………………………………1424　问题 4：禅宗之切……………………………………………………144

3讲　关于“怎样成为精神分析师（第二基本规则）”

的现场互动… …………………………………………………1481　柏林模式……………………………………………………………1492　分析终止的问题……………………………………………………1513　拉康学校的经历……………………………………………………1534　帕斯或“过”这个流程（La…passe）………………………………1545　问题 1：为什么要这个靠“偶然”运作的流程？…………………1586　问题 2：探讨“自己的标准”… ……………………………………160

4讲　精神分析的临床与实践… …………………………………163

1　问题 1：“通关可有通过率”？… …………………………………1642　问题 2：收费问题的探讨… …………………………………………1653　问题 3：中学心理教师的危机干预……………………………169

5讲　不同群体的精神分析师… …………………………………1741　Passe流程中的声望问题… ………………………………………1742　Le…Cartel：卡而代尔工作小组……………………………………1753　小组人数……………………………………………………………1764　问题 1：频率设置……………………………………………………1775　问题 2：拉康“性关系不存在”之解………………………………1816　问题 3：小组人数……………………………………………………1857　问题 4：Passe中路人的选定………………………………………1878　问题 5：网络可以做分析吗？………………………………………1889　问题 6：俄狄浦斯情结的效应………………………………………189

目　录

6讲　能说“不”，才算能会说“是”… ………………………191

1　问题 1：关于 GLG老师的两个私人问题… ………………………1912　问题 2：假期里病人怎么处理？… …………………………………1933　问题 3：精神分析师的离婚率的讨论… ……………………………1954　问题 4：分离焦虑… …………………………………………………1975　问题 5：丢钥匙的故事… ……………………………………………200

7讲　意思与涵义、适用问题… …………………………………203

1　问题 1：弦外之音与庖丁解牛… ……………………………………2032　问题 2：“有语言”和“有话语”……………………………………2093　问题 3：作为客体的空………………………………………………2104　问题 4：意思和涵义发生在所指层面………………………………2125　问题 5：话语的音乐…………………………………………………2136　问题 6：适应性问题…………………………………………………215

8讲　诗的韵律、移情之爱… ……………………………………2181　问题 1：诗的节奏算不算能指？……………………………………2192　问题 2：关于“缝隙”… ……………………………………………2193　问题 3：事物与规律…………………………………………………2214　问题 4：回到“切”… ………………………………………………2225　问题 5：督导与分析…………………………………………………2246　问题 6：移情之爱……………………………………………………2257　问题 7：两场分析之间，分析师怎样调整自己的状态……………2288　问题 8：每场分析是否要做笔记……………………………………230

9讲　出位、、撒谎… ………………………………………2311　问题 1：有关“出位”（acting-out）………………………………2312　问题 2：关于给来访者“留作业”… ………………………………235

中法精神分析培训实务教程 III 什么是精神分析

3　问题 3：沉默的分析师如何能“承载”话语？… …………………2364　问题 4：“镜像是所有对象的原型”…………………………………2385　问题5：借用易经做精神分析………………………………………2396　问题 6：我的学生撒谎了吗？………………………………………2407　问题 7：底线…………………………………………………………243

附录1　偏执者所未成……………………………………………………2451　弗洛伊德，1938年…………………………………………………2462　闪回…………………………………………………………………2523　从移情到爱情………………………………………………………2594　单数移情的阳具价值………………………………………………263

附录2　闭幕式… …………………………………………………………269

纪?勒-构菲（Guy Le Gaufey）

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我想再加一句跟我自己相关的。当我在精神病院工作时，我跟三种精神病的典型都打过交道：精神分裂、偏执、抑郁。精神分裂者：很让我吃惊；偏执者：让我倍感兴趣；但抑郁者，我真是非常爱他们。

心理学有时候是个很精彩的东西，但不是精神分析。精神分析理论的来源另有其方法，不同于心理学。

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